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  • 特集　学級の「学力向上運動」を広げよう
  • 「学力向上」を学級の目標に―学級集団としての「学び」の成立を求めて
  • 低学年
  • もう拍手なんかは起こりません
書誌
心を育てる学級経営 2001年9月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
全100件(41～60件)
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  • 特集　子どもとの関係で悩んでいる時
  • 子どもから「なめられている」と感じた時
  • なめられてもほめる。それができるのが授業だ
書誌
心を育てる学級経営 2006年7月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「女王の教室」というドラマが話題を呼んだ（日本テレビ系列昨年夏）。冷徹な表情、成績至上主義の厳しい姿勢、なめてかかるすきなど微塵もない、そんな鬼のような教師の名を「阿久津真矢」と言う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが進んで動く仕掛け方
  • 提言・学級経営のうまい教師の演出力とは
  • 演出力とは評価力である
書誌
心を育てる学級経営 2006年2月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
毎朝似たようなことが続く。　朝の会で日直が言う。　「先生からお話です。」　うながされて私が前に立つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが力を出す係活動のアイディア
  • 係活動に協力しない子どもがいる時どうするか
  • 裏文化であることを尊重しつつ対応する
書誌
心を育てる学級経営 2005年10月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
向山洋一氏は次の疑問を提示している。　　子どもにとってけんかは大切な場面だ。けんかによって学ぶことは多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「荒れ」を防ぐ危機管理のコツ
  • 学級のルールづくりに問題はないか
  • 「縛り」から抜け出すためには職場とは別の学びの場に参加するしかない
書誌
心を育てる学級経営 2005年5月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　Ａ組の漢字学習を見た。　「それでは漢字スキルをやります。配り係りさん、スキルを配ってください。」〝配り係りさん〟が漢字スキルを配り始めると教室は騒がしくなった。早く配られた子はスキルを開く。まだ配…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業への不適応現象を学級で克服
  • 授業中の子どもの態度から読み解く
  • 小学校／私語やおしゃべりをする
書誌
心を育てる学級経営 2004年2月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　一年生の補教に入った。　「おはようございます」と言いながら教室に入る。　子どもたちは少々びっくりしている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「集団の統率力」で学級崩壊を防ぐ
  • 「集団の統率力」を身につけるための努力
  • 三つの側に立つ
書誌
心を育てる学級経営 2000年9月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　　一学期の初日。　私には学級を統率しようという意図が明確にあった。　統率者として子どもたちの前に立とうとして準備を進めた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級を「心の居場所」として再生させる
  • 子どもの自己実現を促す学級風土づくり
  • 今再び「自由立候補じゃんけん制」を主張する
書誌
心を育てる学級経営　臨時増刊 2000年5月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「児童の成長は、自らが成長する場面に立たなければ成長しない。」（研究紀要『大四小の児童活動第１集』向山洋一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 心を育てる言葉かけ
  • 今日は紙に書いてお話ししましょう
書誌
心を育てる学級経営 2010年2月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「今日は紙に書いてお話ししましょう。」　朝の会での「先生からお話です」という日直の言葉に応えて私はそう言いました…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第12回)
  • 小学校／「叱り方の原則」に書けなかったこと
書誌
心を育てる学級経営 2007年3月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
私は向山洋一氏の学級に憧れる。　氏は、自身の学級を次のように表現する。　　静かではないが、騒がしくしない。きちんとしてはいないが、乱れてはいない。いきいきとした、自由にあふれるクラス。それはまさに、向…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第11回)
  • 小学校／“荒れ”と闘う教師に連帯するアッピール
書誌
心を育てる学級経営 2007年2月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
【一】否定しない・否定から入らない　荒れてしまった子は否定に敏感だ。教師に否定されるとそこから先は耳を持たない。シャッターが下りる。「俺に命令するのか！」キレルのは散々叱られてきたからだ。教師、大人の…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第10回)
  • 小学校／「いじめ」に関して再確認する
書誌
心を育てる学級経営 2007年1月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　北海道教育委員会から通知が来た。　　「いじめ」の定義等の再確認　　定義については周知の通りである…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第9回)
  • 小学校／審査をして「教室」を見る
書誌
心を育てる学級経営 2006年12月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ＴＯＳＳ授業技量検定の審査員を初めて務めた。検定は土曜日にある。金曜の夜に床に就いたが気になって目が覚めた。受検される先生方はまだ準備をしているだろう。机の灯りをもう一度つけた…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第8回)
  • 小学校／書いていない子も含めて一人残らず正対する
書誌
心を育てる学級経営 2006年11月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
私は前号で書いた。　すぐれた学級経営のイメージはＴＯＳＳの授業の中にある、と。　「正対する」というのはそのイメージを学級経営に転移させるときのキーワードである、と…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第7回)
  • 小学校／すぐれた学級経営のイメージはどこにあるのか
書誌
心を育てる学級経営 2006年10月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
若いＳ先生が発言した。　「すぐれた授業はすぐれた授業者の授業を見ることでイメージできる。しかし、すぐれた学級経営は見る機会がない。だからイメージを持てない。どうすればイメージを持てるのか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第6回)
  • 小学校／崩壊学級を立て直した教師（四）
書誌
心を育てる学級経営 2006年9月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「ノートに４＋２と書きなさい。」　荒れた学級はこんな指示にも従えない。　「先生、解くの？」とすぐに声が上がる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第5回)
  • 小学校／崩壊学級を立て直した教師（三）
書誌
心を育てる学級経営 2006年8月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「先生、どうして人を殺しちゃいけないんですか？」そんなことを平然と聞いてくるクラスだった。これまでの先生がどう答えていたかは知らない。Ｔ先生は「駄目なものは駄目です」と答えた。それまでおびえながら過ご…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第4回)
  • 小学校／崩壊学級を立て直した教師（二）
書誌
心を育てる学級経営 2006年7月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Ｂ君のアドバルーンをつぶしたせいで全体は静かになっていた。しかし、静かなのは素直になったということではない。子どもたちは待っていた。学級のボスであるＡ君がどう出るかを…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第3回)
  • 小学校／崩壊学級を立て直した教師（一）
書誌
心を育てる学級経営 2006年6月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
近くの学校でクラスが崩壊した。　授業中は教師の声が聞こえないほどうるさい。机の上に足を上げて席の離れた子と大声で会話する男子。授業中だというのに髪の毛の手入れに余念のない女子。注意をしても「うるせえ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第2回)
  • 小学校／目くじらを立てない教師が統率力を持つ
書誌
心を育てる学級経営 2006年5月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級をまとめる統率力を磨く (第1回)
  • 小学校／力のない教師が堂々と勝つために
書誌
心を育てる学級経営 2006年4月号
著者
水野　正司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　統率力の磨き方には表と裏がある。　表の磨き方は誠実さに表われる。　裏の磨き方は負けず嫌いな気持ちだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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