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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 実践事例に関連する評価規準について
  • 中学校
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 第７章
  • 「調べる力」を高めるための家庭との連携
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
森山　勇
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学校で学んだ調べる学習が家庭学習や学校を卒業した後も生涯にわたって生きて働いてこそ、「調べる力」が学習者に確かに身に付いたと言える。また、保護者が図書館などで子どもと共に調べる学習に取り…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 第７章
  • 「調べる力」を伸ばすための家庭のサポート
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
原田　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元名・教材名　〇単元名　手打の「ことば」を集めよう　〇教材名　「方言と共通語」（光村図書・五年下…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 第７章
  • 「総合的な学習の時間」での家庭との連携
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
幸　聖二郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元名　「やったぜ！　下西！　種子島！」　（児童の興味・関心に基づく課題）　二　単元について
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 序
  • 全教科等を貫く国語力の３つの柱―「話し合う力」と「調べて書く力」と「目的に応じて読む力」―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
実践国語フォーラムは，実践者を中心に，調査官などの行政官，さらには，研究者がともに集い運営する研究集会です。フォーラムとして直接的にお互いに意見を交わしながら新しい時代を模索することを最も大事にします…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅰ部　シンポジウム「国語力の基礎・基本と個に応じた指導｣
  • シンポジスト・司会者:井上　一郎・西辻　正副・田中　孝一・井上　光枝・水戸部　修治
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
ジャンル
国語
本文抜粋
全体司会　シンポジウムの司会者をご紹介いたします。初めに福岡市立住吉中学校長の井上光枝先生です。お隣は，山形県教育委員会村山教育事務所指導主事の水戸部修治先生でございます…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全28ページ (270ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅱ部　初等部会実践提案
  • 目的に応じて読む力の基礎・基本
  • 図や写真を使って読む―「『チョウが消えた！』のパンフレットを作ろう」（５年生）―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
柴田　みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
１　実践のねらい　「読むこと」の指導では，「伝え合う力」と関連させて読む能力を付けていくことが課題の一つとなっている。伝え合う言語活動と結び付けていくことで，目的的な読みが可能になる…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅲ部　中等部会実践提案
  • 話し合う力の基礎・基本
  • 「わかりやすく」「説得力のある」等の目標・内容分析からの取組（１年・２年）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
今村　高治
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　「話し合う力の基礎・基本」をわたしたちは「授業」で培う。その意味では「釈迦に説法」ではあるが，はじめに前提である「授業」というものについての再確認から始めたい…
対象
中学1，2年
種別
記事
仕様
全19ページ (190ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅲ部　中等部会実践提案
  • 話し合う力の基礎・基本
  • 話し合う力の基礎・基本とそれを支える三つの手だて（３年）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
黒尾　敏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　人は他者との関わりの中で自己を拓き，確立していく。双方向的なコミュニケーションである「話し合い」は，学習者に相互啓発的な学びをうながす大きな力をもっている…
対象
中学3年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅲ部　中等部会実践提案
  • 調べて書く力の基礎・基本
  • 「参照」という機能を中心として―「走れメロス」―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
飯田　和明
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　国語教育史上，「調べて書く」教育実践の端緒は，生活綴方教育における「調べる綴方」といえるであろう。それは，当時，秋田師範附属小で教育実践に当たっていた滑川道夫による「通行するものの研究…
対象
中学校
種別
記事
仕様
全11ページ (110ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅲ部　中等部会実践提案
  • 目的に応じて読む力の基礎・基本
  • 発信を目的にした説明文の指導―「暴れ川を治める」「流れ橋」（１年）―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
飛田　弘子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　本校は学力的にも生徒指導的にも困難な生徒を多く抱える学校である。学習自体に興味をもてず，１時間ただ黙って座っている生徒もいる。説明文の学習になると「なぜいつも要点まとめをするのか」「なぜ…
対象
中学1年
種別
記事
仕様
全15ページ (150ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅲ部　中等部会実践提案
  • 目的に応じて読む力の基礎・基本
  • 目的に応じて読む力を育成する指導の実際―【国語の力一覧】と【コース別学習】を活用して（２年）―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
若木　常佳
ジャンル
国語
本文抜粋
１　目的に応じて読む力の基礎・基本　目的に応じて読むことができるために必要なことは何か。それを次の２点と捉える…
対象
中学2年
種別
記事
仕様
全14ページ (140ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して学習を進める国語科の授業創造
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
谷口　茂雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「生きる力」を育てることが、学校の責任　平成14（二〇〇二）年度より新しい学習指導要領が全面実施され、学校週５日制がスタートした。これに伴う授業時数や指導内容の削減によって、子どもたちの学力が低下…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全24ページ (240ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の単元構想
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
高堂　祐眞
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導の実際　１　単元名【第６単元】表現を味わおう　「走れメロス」新しい国語２（東京書籍）　２　単元の基本的考え方…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全16ページ (160ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の年間指導計画、学習指導案
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
小野田　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材ありきの年間指導計画に子どもはいない　国語の苦手な子ども（あるいは先生）がよく口にするのが「国語は答えが一つやないから、かなん」という言葉。答えなり、アプローチの仕方なりがいくつも考えられると…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 導入の改善
  • 次の学習へのあこがれをもたせる「聞く学習」の導入―「聞く効き目は、人とつながること」（中２）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
寺田　寛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　めざす子どもの姿　１　聞いて聞き返せる子どもに　他人と協調し、他人を思いやる豊かな人間性を培うためには、伝え合う力、とりわけ「聞く力」を強くしなければならない。「ただ聞いただけ」で終わらず、相手の…
対象
中学2年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 導入の改善
  • 「導入」の改善のヒント―「発見・覚醒」として―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の導入を改善　する　(1)　滑らかに対面させる　朝の時間や掲示板を活用して、生活の中で拾った話題や情報に、できるだけ多くふれさせておくことによって教材に滑らかに入り込むように仕向けたいものであ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 展開の改善
  • 子どもが自分の学びに自信がもてる効果的な「交流」のあり方―「わたしを作ったもの」（中２）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
田川　学
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもの実態　滋賀県では平成14年度より「基礎学力定着リサーチ」を行い、県内の小学校五年生から中学校三年生までの五学年について、国語科と算数・数学科の基礎学力を調査している。国語科では「漢字」「語…
対象
中学2年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 展開の改善
  • 「展開」の改善のヒント―「追究・交流」と見ることから―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「展開」を見直す　(1)　「話し合い」はあったか　「日本の教室で、今まで話し合いの学習を見たことはほとんどない。単なる羅列的な発表にすぎない。新しい考えを生産する話し合いの場を作り出せている教室は…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 評価の改善
  • 自己評価活動を学習活動ととらえる子どもに―「古典を楽しもう」（中２）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
夏原　淳子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　めざす子どもの姿　最初は古文なんて読めるわけないやん、って思ってたけど、何回も練習してすらすら読めるようになったらおもしろくなってきた。古文はすごいテンポよく読めるモンなんやなぁって知った…
対象
中学2年
種別
記事
仕様
全14ページ (140ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 評価の改善
  • 「評価」の改善のヒント―「不断の評価を意識する」ことから―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　なぜ評価の改善か　(1)　正当に評価しているか　授業研究会の様子を見てみよう。　４年「一つの花」第２場面『気持ちを想像しながら音読に表す』という目標。本時の学習場面を確認するために音読する。４人読…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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