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  • 新教科書／この教材の魅力と生かし方 (第1回)
  • 入門期教材
  • 光村図書「はる」／言葉と出会う、言葉を楽しむ
書誌
実践国語研究 2005年5月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 新教科書／この教材の魅力と生かし方 (第6回)
  • 言語教材
  • 東京書籍／自主的学びを促す様々な工夫
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「言語教材」の中核　『新編新しい国語』（東京書籍）の「言語教材」は、各学年に配当されている言語要素に関わる取り立て教材としての「言語コラム」、語彙の拡充をめざした「言葉の広場」・「言葉の世界」、漢…
対象
小学校
種別
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  • 新教科書／この教材の魅力と生かし方 (第2回)
  • 物語教材
  • 学校図書「花いっぱいになあれ」から「あの坂をのぼれば」まで／描写の読み方を系統的に指導
書誌
実践国語研究 2005年7月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語教材の生かし方　学校図書の小学校国語教科書は、旧版（平成十四年）と比べて、教材の入れ替えが多めに行われている。初めて教科書に登場した作品は見あたらないが、「花いっぱいになあれ」（松谷みよ子…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 新教科書／この教材の魅力と生かし方 (第1回)
  • 入門期教材
  • 東京書籍「うれしい　ひ」／話しことばを活用する学習指導を
書誌
実践国語研究 2005年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもの「話しことば」を生かすための教材　堀江は「初等国語科教育法」という講義の冒頭において、「ことば学びの入門期」というテーマを掲げ、学生たちに様々なことがらについて考えさせている。その講義の際…
対象
小学1年
種別
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  • 新教科書／この教材の魅力と生かし方 (第1回)
  • 入門期教材
  • 教育出版「はるのおたより」／六年生との交流を生かして
書誌
実践国語研究 2005年5月号
著者
大越　和孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語学習のルールを　◇入門期とは　入門期をどうとらえるかによって、この時期の指導のしかたも変わってくる。次のような三つの考え方がある…
対象
小学1年
種別
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  • 書ける子を育てる (第6回)
  • 書く力を育てる授業づくり
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
■クイズの興味を書くことに生かす　子どもはクイズが好きである。クイズによせるエネルギーを書くことに生かしたいと考え次のような授業を次の手順で試みた（対象四年…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 書ける子を育てる (第5回)
  • 読むことに書く活動を生かす
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
■書くことで授業を蘇らせる　ある研究会で「読むこと」の授業が盛り上がらないことが話題になった。話題の提供者は若い先生で、「話し合いが続かない」という授業の実際を紹介した。要約をすると次のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 書ける子を育てる (第4回)
  • 話すこと・聞くことに書く活動を絡める
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
■スピーチで育つ力と限界　話すこと・聞くことの力を育てることを目的に三年生でスピーチを指導したことがある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 書ける子を育てる (第3回)
  • 学習を話題にして文章を書く
書誌
実践国語研究 2004年9月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
■学習を話題にして文章を書く　文章を書かせる指導は教師にとってエネルギーのいる仕事である。なぜなら、文章を書く力を育てる一番の近道は次の二つが大きく関わるからである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 書ける子を育てる (第2回)
  • 生活に生きる書く力を育てる
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
■書くことで考える子を育てる　書くことは考える力を育てるということはよく言われる。しかし、漠然と書かせるだけでは、それほど力にはならない。子ども自身が書くことに真剣になり、書くことの意味や価値に気付い…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 書ける子を育てる (第1回)
  • 書くことを厭わない子を育てる日記指導
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
■書くことを厭わない子を育てる　話すこと・聞くことの指導の開発が盛んである。スピーチ・討論・インタビューという言語活動が国語教室で日常化され、言語生活が豊かになっている。書くことについても手紙や報告文…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第12回)
  • 「子供が生きる授業」は難しい。が……
書誌
実践国語研究 2004年3月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「心はなおってへん」という子　(1)　母親からの手紙　入学してから一ヶ月くらい経った頃、家庭での様子を知るためにアンケートをとった。その中に次の手紙が入っていた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第11回)
  • 良薬は苦いが……
書誌
実践国語研究 2004年1月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教師力を育てるもの　教師には、教科内容に関わる力が必要である。しかし、それだけでなく授業を上手にする技術、子供の心を見抜き指導に生かす力、学級経営の力等、人と関わる総合的な力が求められる。それを教…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第10回)
  • 題や文章にこだわる
書誌
実践国語研究 2003年11月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「……利用され始めている」に学ぶ　教育実習を終えた学生が「訳が分からない」という顔で帰ってきた。担当した授業がうまくできなかったと元気がない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第9回)
  • 導入の工夫
書誌
実践国語研究 2003年9月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業の導入で困った時のこと　授業の導入は、一時間の授業の方向を決めることが多い。子供たちは、どんな勉強が始まるのだろうかと期待を持って臨む。それに応えるだけの準備と配慮が必要である。しかし、その導…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第8回)
  • 丁寧な指導・分かる授業
書誌
実践国語研究 2003年7月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　巧みな授業に憧れて　低学年、とりわけ一年生を担任し授業の難しさを痛感する度によい授業をしたいという思いが日々強くなった。授業がうまいという評判の先生には、乞うて授業を参観させてもらったし、雑誌等の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第7回)
  • 一年生がいちばん
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
吉永幸司　一九四〇年滋賀県長浜市に生まれる。教師として在職中、授業の実践記録を年一回発行（全三六冊になる）してきた。子ども・授業が好き、国語が好きという仲間とサークル「さざなみ国語教室」で二三年間学ん…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第6回)
  • 子どもに近づくということ
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもに近づくということ　教室という空間に自分の言葉だけが空しく響いているという経験が度々ある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第5回)
  • 研究授業の功
書誌
実践国語研究 2003年1月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　研究授業の功　研究授業を校内研究のスケジュールに位置づけるかどうかを議論したとき、否定的な意見が大勢を占めたことがあった。その理由は、研究授業は特別な雰囲気の中で行われるので参考にならない、参観し…
対象
小学校／中学校
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第4回)
  • 子どもが見えない
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもが見えなくなる時　日記の中から次の文を見つけた時、一瞬どうしようかと悩んでしまった。六年生を担任した時のことである…
対象
小学校／中学校
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  • 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第3回)
  • 授業が見たい……
書誌
実践国語研究 2002年9月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業が見たい……　最近「授業が見たい」という保護者のつぶやきを耳にすることが時々ある。　ここでの「授業」は、黒板を背にし、チョーク一本で教えている教室風景ではない。保護者が見たいと訴えているのは…
対象
小学校／中学校
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