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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第2回)
  • 小学校／表現活動を意図的に仕組む単元計画
書誌
実践国語研究 2006年7月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第6回)
  • 小学校／表現活動につながる読む力の育成を目指す
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　表現活動につながる読みの単元構想　今まで四回にわたって、ＰＩＳＡ型読解力向上につながる授業実践を紹介してきた。いずれも、表現活動を重視した単元構想である。読解力をつけるためには表現活動の充実を図る…
対象
小学校
種別
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第5回)
  • 小学校／読解力につながる読みの指導（２）
  • 多様なテキストに対応する力をつける
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読むこと」と「書くこと」の関連を図る　平成十七年十二月に文部科学省から示された「読解力向上に関する指導資料」の中に、改善の具体的な方向として、「①テキストを理解・評価しながら読むこと」「②テキス…
対象
小学校
種別
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第4回)
  • 小学校／読解力につながる読みの指導（１）
  • 説明文を要約してコメントをつける
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ「読解力」を意識する　今、学校現場では、読解力をつける国語科の授業を研究するために、ＰＩＳＡ型「読解力」から学び実践につなげている。文部科学省から出された「読解力向上プログラム」冊子で示さ…
対象
小学校
種別
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第3回)
  • 小学校／漢字力をつける言語単元構想
書誌
実践国語研究 2006年9月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字指導で大切にしたいこと　漢字の読み書き指導は、教師と児童両者にとって、手軽に取り上げても分かり易い学習である。そのため、時間があれば「漢字のおけいこ」といった既製の練習帳や漢字ノートを使って書…
対象
小学校
種別
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第1回)
  • 小学校／表現活動を意図的に仕組む単元構想
書誌
実践国語研究 2006年5月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　今求められる読解力を付ける授業　読解力を付ける国語科授業は、喫緊の課題である。ＰＩＳＡ調査で世界一になったフィンランドの教育が注目されていることからも分かる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第6回)
  • 小学校／自校の国語科カリキュラムをマネジメントする
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　 はじめに　「団塊世代」の大量退職による新規採用の拡大に伴い、国語科の学習指導法等の継承という点で大きな課題が浮かび上がっている…
対象
小学校
種別
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第5回)
  • 小学校／新しい国語科の授業づくりのために
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　この連載では、新しい国語科の授業づくりのために、これまで次のような視点から実践の可能性と成果を探ってきた…
対象
小学校
種別
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第4回)
  • 小学校／学校全体で基礎学力の定着を図る
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　付けたい力を明確にした授業　単元や本時の学習指導を通して「こんな力を付けたい」ということを明確に、しかも具体的にもっている教師の授業は、指導に迷いがなく、子どもたちの学習成果を確実に上げている。ま…
対象
小学校
種別
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第3回)
  • 小学校／学校図書館を活用した授業の充実
書誌
実践国語研究 2006年9月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学校図書館の機能の活用　各学校や地域では、全校一斉読書や読み聞かせなどの計画的な実施、推薦図書コーナーの設置や「調べ学習の部屋」、「読書の部屋」などの環境整備の充実、学校図書館の情報化や公共図書館…
対象
小学校
種別
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第2回)
  • 小学校／子どもの視点に立った授業改革を
書誌
実践国語研究 2006年7月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元構想の重要性　授業は、学力の定着を図るために行うものである。そのため国語科では特に、言語活動を具体化し、子どもに付けるべき力を明確にして、子ども自らが言語能力を獲得するような単元を構想する必要…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 新しい国語科の学習指導法―実践の可能性と成果 (第1回)
  • 小学校／自分の考えを自分の言葉で表現する
書誌
実践国語研究 2006年5月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これからの国語科学習指導の方向　昨年十二月に文部科学省が明らかにした「読解力向上プログラム」では、次の三つの重点目標が示された…
対象
小学校
種別
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  • 国語授業と学習のユニバーサルデザイン (第6回)
  • 授業づくり・意欲を高める言語活動の工夫
書誌
実践国語研究 2019年3月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
すべての子供が主体的に授業に参加するために，意欲を高める言語活動を工夫することが求められている
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語授業と学習のユニバーサルデザイン (第5回)
  • 学んだことを振り返るための板書＆ノート指導
書誌
実践国語研究 2019年1月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の中で，子供が学びの振り返りをすることは，「深い学び」を保障し，「生きて働く知識・技能の習得」に必要不可欠である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語授業と学習のユニバーサルデザイン (第4回)
  • 子供が見通しをもって学ぶための手立て
書誌
実践国語研究 2018年11月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
学習の見通しには，単元を通しての長いものもあれば，一時間ごとの学習の流れなど様々なものがある。「何をどのように学ぶのか」見通しをもって主体的に学び，「何ができるようになったか」を自覚し，「できるように…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語授業と学習のユニバーサルデザイン (第3回)
  • 環境づくり・指導のねらいに応じた教室環境＆教室掲示
書誌
実践国語研究 2018年9月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
すべての子供に届く日常的な環境づくりとして、学校ぐるみのユニバーサルデザインに取り組むことが求められている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語授業と学習のユニバーサルデザイン (第2回)
  • 学習指導要領に位置付けられた合理的配慮の事項
書誌
実践国語研究 2018年7月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
一人一人が、多様性を尊重し、協働して生活していくことができるように、国語科の特質に応じた「見方・考え方」と関連付けながら授業の構築を図ることが求められる。学校の教育課程にとどまらず、地域社会において全…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語授業と学習のユニバーサルデザイン (第1回)
  • 授業と学習のユニバーサルデザインとは
書誌
実践国語研究 2018年5月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
学習参加への支援から、理解し、習得・活用するまでを保障する授業　学級のすべての子供たちが　「楽しむことはわかることにつながる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「言葉の基礎」を育てる学習活動 (第6回)
  • 習得した言葉の力を活用するために
書誌
実践国語研究 2008年3月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「知識の活用力に課題」「基礎知識７～８割正答　活用力には課題」「応用・記述は苦手」「基礎は習得　弱い活用」これらは、四月の全国学力調査結果が公表された翌日の新聞の見出しである。学習において習…
対象
小学校／中学校
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  • 「言葉の基礎」を育てる学習活動 (第5回)
  • 語彙を豊かに広げるために
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
１　語彙を豊かに広げるために　「赤という言葉だけでどんな赤を想像しますか？ある人はりんごの赤であったり、ある人は夕焼けの赤であったりするわけです。だから、アナウンサーは、『燃えるような炎の赤』というよ…
対象
小学校／中学校
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  • 「言葉の基礎」を育てる学習活動 (第4回)
  • 学習を振り返るために
書誌
実践国語研究 2007年11月号
著者
山本　早苗
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学習を振り返る場　「今日の学習は楽しかったですか？」　授業の最後に一年生に尋ねると「はあい」と大きな声が返ってくることが多い…
対象
小学校
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