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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／表現スキルで言語活動の充実を図る
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
木暮　しのぶ
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 提言・伝え合う表現スキルと理解スキルの育成課題
  • 「私的話法」から「公的話法」へ―その峻別の徹底―
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「伝え合う」力が低い　大学生に授業をしていると次のような場面に多く出合ってがっかりする。　ア　音読が拙い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 提言・伝え合う表現スキルと理解スキルの育成課題
  • 「関係付ける」力を鍛錬する教室を！
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
若木　常佳
ジャンル
国語
本文抜粋
０　はじめに　平成二三年から施行される小学校学習指導要領（小学校五・六年の話すこと・聞くこと）に、「収集した知識や情報を関係付けること」(1)が明記された。この「関係付ける」ことこそは、いわゆる「情報…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 提言・伝え合う表現スキルと理解スキルの育成課題
  • スキルで「適切に表現する」を育てる
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「適切に表現する力」を育てる　「この子に、適切に表現する力が育っていたらよかったのに」と思うことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／三つの比べ読みで読み深まりを目指すスキル学習―「一つの花」（東京書籍四年上）―
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
沖平　裕樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　伝え合う力を高めるためには、伝える内容が充実したものでなければならない。国語科の文学教材を用いた学習においては、確かで豊かな読み取り（理解）が成立することが、伝え合う意欲となり、内容の充…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／段落スキルを高める学習づくり
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
清水　由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　三年生は段落スキルの獲得の導入期　新学習指導要領の「読むこと」「書くこと」の領域の中学年の目標のどちらにも『段落相互の関係』と表記されていることから、段落スキルの定着を図ることが中学年の国語学習の…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／単元導入前の言語活動に明確な意図を持って
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
二宮　利之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習課題を児童自らが作り、それらの問題解決を中心に据えた単元を展開する上での課題を次のように捉えている…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／論理を読み取り、意見を述べる力を育てる
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
村松　訓
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちは、どのようにして読んだことについて納得するのであろうか。岩永氏によると小学校四年生では文章を読んで内容を理解する際に「事実をもとに主張されると納得しやすいものの理由付けの有無…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／「わかること・わからないこと」から始まる
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
清水　静子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「課題発見」は実態把握と教材分析から始まる　今年は小学校の拠点校指導教員として、新採用の先生方四人の指導を担当している。新採用の先生は皆熱心に取り組んでいる。彼女たちから教育の原点を学ぶことも多い…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／比較から段落相互の関係をとらえる授業
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
鈴木　浩司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元について　「大事なことをたしかめよう」　「すがたをかえる大豆」　「食べ物はかせになろう
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／指示語に着目した読み―情報の読み取りから要約へ―
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
井阪　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指示語に着目した読みを　指示語は、既出の言葉や内容を指す場合に用いられる。文章に書かれた内容を正確に読み取ろうとするとき、指示語の指す内容を正しく理解する必要がある。本稿においては、その力を身に付…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／筆者の論理に迫る学習者を育てる
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
松﨑　弘明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　内容理解に終始しがちである説明的な文章の読みを改め、筆者の論理に迫ることができるような学習を展開させていきたい。筆者の論理とは、書かれている内容に対する筆者の見方・考え方であり、その内容…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／自己認識を深める分析的読みの学習
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
諏佐　ゆかり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国際社会における読みの学習　ＰＩＳＡ調査の結果により、日本と国際社会の読解に対する考え方の違いが明らかとなった…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／リライトで要約力をつける
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
徳重　裕成
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領の三、四年の「読むこと」の指導内容には、「目的や必要に応じて、文章の要点や細かい点に注意しながら読み、文章などを引用したり要約したりすること」とある。これまでなかった「引用…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／豆太研究レポート―第三学年「モチモチの木」―
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
西秋　英子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　三年生の記述力　三年生において、記述力を高めるために、次の二点を重視してきた。　一点目は、視写を十分取り入れることである…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／味わう《視点》、表現する《場》を与える
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材の導入と場作り　～教室を「知の集合場所・共有場所に」～　教室を、様々な種類の各個人の学びが出てくる、集まってくるような「知の集合場所、共有場所」にしたい。現在受け持っている四年生の児童の日記で…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 中学年／文語調との隔たりを埋める
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
武居　利彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中学年の「伝統的な言語文化」の内容　新学習指導要領では、中学年の指導について次のように記されている…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2010年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科の目標は次のように、二つの部分から構成されている。　前段は「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに」、後段は、「思考力や想像力及び言語感覚を養い、国語に対する関…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話し合いが上手なクラスでは，ふだんからどんな指導をしているのか？
  • 小学校／「話し合い」姿勢をつくるための３つの心がけ
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
高森　崇史
ジャンル
国語
本文抜粋
「話し合い」姿勢をつくるための３つの心がけ　　1　話を聴くスキルを高める　話し合いの姿勢で最も重要なスキルが「聴く姿勢」です。学校生活での最重要スキルと言っても過言ではありません。教師の話を聴いていな…
対象
小学校
種別
特集
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全2ページ (2025/5/17まで無料提供)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業を成功に導く　１時間の流れテッパンモデル
  • 下学年／「スイミー」（東京書籍・光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
話合いを成功に導くための指導のポイント　①選択肢を用意する　話合いが成功するには，話合いがかみ合わなくてはいけません。低学年の場合，思いつきで発言したり，脱線したりすることがよくあります…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業を成功に導く　１時間の流れテッパンモデル
  • 上学年／「海の命」（光村図書６年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
上山　伸幸
ジャンル
国語
本文抜粋
話合いを成功に導くための指導のポイント　①学習してきた「こつ」を意識させる　読むことの授業は，話合い「で」学ぶ時間です。ただし，漫然と交流させても効果は期待できません。質の高い話合いを目指すために，よ…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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