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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／中学校で小説教材と向き合う
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
中山　大輔
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　知りたい調べたい！情報活用能力を育てる授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／三点セットで情報活用能力を育成する
書誌
実践国語研究 2015年1月号
著者
田上　貴昭
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学力・学習状況調査の結果より　平成二十六年度全国学力・学習状況調査で最も課題があるとされているのは、国語Ｂ2三「水の中に浸すと、切手をきれいにはがすことができる理由を書く」問題（正答率二八・八％…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　知りたい調べたい！情報活用能力を育てる授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／情報を活用できる資質を
書誌
実践国語研究 2015年1月号
著者
永野　恵美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　高度情報化社会を生きる我々にとって、機器を活用する能力と同時に、多くの「情報」と対峙し、その是非や妥当性を見抜き、かつ、その情報を基に発信する能力といった「情報活用能力」が育成すべき重要…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　もっと読みたい！読書に親しむ授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／読んで書いて読書への関心を高める
書誌
実践国語研究 2014年11月号
著者
大角　弥生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私が勤務する松溪中学校は、読書活動が盛んである。杉並区で行われている「言葉の教育」としても、読書活動を行っている。その内容は次の三点である…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　もっと読みたい！読書に親しむ授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／生き方を広げる読書指導
書誌
実践国語研究 2014年11月号
著者
福島　教全
ジャンル
国語
本文抜粋
一　目的をもった追体験読書　「国語の力をつけるためには、読書をさせてください。」　三者面談で、何度保護者にこの言葉を伝えたことだろう。国語の力をつけるため読書が有効なのは言うまでもないことである。しか…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／対話を学びながら対話する授業実践
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
西澤　孝司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　対話の場面は人数や形態は異なるにせよ、国語の授業ではもちろん他教科の授業でも見受けられる。他教科の授業でも効果的に対話が機能するように国語科で確かな対話力を育む必要がある…
対象
中学2年
種別
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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／「自分の考えをまとめる」ための学習課題と自己評価の工夫
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
望月　陵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「対話」を通して課題解決するサイクルを　生徒が主体的に自分の考えを表出し合い、さまざまな価値観を共有・検討し、新しい価値観を構築する。このような学習を目指して、「対話」という視点から授業づくりに取…
対象
中学2年
種別
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  • 特集　目標に向かって！単元を貫く言語活動の授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／楽しんで「話す・聞く」授業の創造―漫才のプロから学び、話し方チャンピオンを目指そう―
書誌
実践国語研究 2014年7月号
著者
長根　いずみ
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元の構想に当たって　１　楽しい国語の授業を求めて　国語の授業を初めて受け持つ生徒に「国語が好きか」と尋ねると、「好き」と答える生徒は二割にも満たないことが多い。「では、好きな教科は何か」と尋ねる…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　目標に向かって！単元を貫く言語活動の授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／四つのステップで授業が変わる・生徒が変わる
書誌
実践国語研究 2014年7月号
著者
星野　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本校は平成二四年度・二五年度と橫手市の「言語活動の充実に関わる学力向上推進事業」の指定をうけた。二四年度の研究とその検証から本校生徒には次のような課題があることが分かった…
対象
中学2年
種別
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  • 特集　ことばはおもしろい！子どもを引きつける授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／ことばの魅力を再発見―表現比べ―
書誌
実践国語研究 2014年5月号
著者
神﨑　友子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　思考力・表現力の向上はことばへの意識づけから　生活も学習も“中だるみ”となる二年。四月はことばの魅力を再発見し、ことばを見つめ直す機会となる単元を設定したい…
対象
中学2年
種別
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  • 特集　なにができた？子どもが実感できる授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／友達の短歌の魅力を伝え合う授業（鑑賞）
書誌
実践国語研究 2014年3月号
著者
栁沼　智恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動とその特徴　本単元を貫く言語活動として「短歌を作り、表現の仕方や作者の思いについて鑑賞し合う」ことを位置付けた。まず、この言語活動において、短歌を作るためには、事柄や思いが伝わる…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　なにができた？子どもが実感できる授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／筆者の意見に対する自分の考えづくり―第二学年　評論「君は『最後の晩餐』を知っているか」の指導を通して―
書誌
実践国語研究 2014年3月号
著者
小島　光太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主題について　（１）「自分の考えの形成」を指導する意義　学習指導要領では、「読むこと」の学習の中で「自分の考えの形成」を指導することにより、読み手としての見方や考え方を広げ、人間としての成長を期待…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　こう考えた！確かな説明力を伸ばす授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／確かな説明力を伸ばす授業づくり
書誌
実践国語研究 2014年1月号
著者
山岸　直希
ジャンル
国語
本文抜粋
一　社会で役立つ「説明力」　はじめに、昨今しばしば耳にするようになった「説明力」とは何か、筆者なりに考えてみた。まず、「○○力」という言葉自体がここ十年ほどで急に増加したような印象がある。これは、裏を…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　こう考えた！確かな説明力を伸ばす授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／観点を手がかりに、作品の心に迫ろう
書誌
実践国語研究 2014年1月号
著者
山下　博子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　平成二三年度までは、「言語活動の充実を図る」ことを中心に研究を行ってきた。しかし、何を指導し、何を身につけさせるのかが明確でなかったことを反省し、生徒自身にも自分の力の伸びを意識させるた…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 平仮名再発見？
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
森山　卓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「伝統的言語文化と国語の特質に関する事項」という項目名を見るとき、本来異質なものが「と」によって結びつけられていると感じる方は多いかもしれない。しかし、少なくとも仮名についていえばこれら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 語彙力の拡充と言語感覚の練磨をめざす授業づくりの要件
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
千々岩　弘一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本稿では、国語学力の基礎に培い同時に国語学力の最先端として機能する語彙力と言語感覚に焦点化して、「伝統的な言語文化」と「言葉の特徴やきまりに関する事項」の授業づくりに言及したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • おもしろさからたいせつさへ
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　おもしろさからたいせつさへ　ことばのおもしろさに気付かせる指導は、ことばのたいせつさに気付かせる指導へと向かうものでなければならない。ことばへの関心を育み、認識を深めさせるのは、畢竟、われわれは生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 新しい古典の授業を考える
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
田中　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　現行学習指導要領に〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕が新設され、小中の九年間に高等学校の国語総合までを加えた古典を教材とする指導の体系が示された。このことにより、それぞれの校種…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 「言葉遊び」で言葉のおもしろさを！
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
宮津　大蔵
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもが「ことばっておもしろい！」と実感し、楽しみながら語彙の拡充を図ることのできる「言葉遊び」の指導を紹介したい。これは、宮腰賢（東京学芸大学名誉教授）先生に教えていただき、私が小学校の教員時代に各…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • ことばの知識を身につける
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
ことばを学ぶ　国語科は「ことば」を指導する教科である。だが、「ことば」単独で学んでも知識として理解できても楽しくない。言葉は、文脈の中で使用され身につけていくものである。そのために、「ことば」の小単元…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 言語意識の喚起と言語文化の尊重を
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語意識の喚起を　言語は元来保守的存在の文化であると言えよう。つまり、個人の言語が社会で通じなければならないからである。言語それ自体が進歩的・革新的となるためには、かなりの時代の推移が必要となる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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