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  • 特集　読みたい！読書活動の充実を図る授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／読んでみたいあの日の記事―テキストを生徒が選ぶ試み―
書誌
実践国語研究 2015年11月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／「読みの力」と「書く力」を結ぶ関連指導のありかた―中学一年「自分の考えをもつための学習課題と自己評価の工夫」―
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
望月　陵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　言語活動を中心に据えた単元を構想すると、さまざまな領域の言語能力が試される機会が増える。例えば、読む力を身に付けさせるために、朗読を通して考えさせる学習などが考えられる。この場合、重点を…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／思考力を高めるグループ学習
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
江間　昌史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　二十四年度から実施となる新学習指導要領国語科では、「言葉を通して的確に理解し、表現する能力」が重視されている。指導者としては、この点をふまえ、言葉を通して思考力・判断力・表現力が養われる…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／「説明する」ことを核にしたグループ学習
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
中村　慎輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　教師側の一方的な説明に終始することなく、生徒同士が活発に意見交流をしながら作り上げていく。そんな授業にあこがれ、目指してきた。しかし、その一方で自分の行っているグループ学習は、生徒は楽し…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／小学生への絵本の読み聞かせ―言語活動例「朗読」にて「表現力」を高める実践―
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
佐藤　佐敏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語活動例「音読・朗読」の具現化　新潟大学教育学部附属新潟中学校は附属小学校と同一校舎にあり、教室は廊下で繋がっている。この利便を活かして小学校低学年の学級へ中学一年生が、絵本の読み聞かせに行くと…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／思考を鍛え、感性を育む言語活動の充実をめざして
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
藤田　まり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「言語活動の充実に関する指導事例集」（平成二十三年五月文部科学省）では、知的活動（論理や思考）、コミュニケーションや感性・情緒に関する指導を行う際、言語活動の充実に向けて留意点を示してい…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／「書く視点」で「夢」を語る
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
工藤 　戸茂音
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「自分の夢とは何か。」中学生には是非考えさせたいテーマであるが、実際に書かせてみると、書けない生徒が多いテーマでもある。小学校で具体的な生活作文に取り組んできた生徒が、中学校では徐々に自…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／「坊っちゃん」作品論対決―自分の読みを発見し、相手を説得する―
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
鷲津　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　相手を説得するという言語活動にはどのような思考が求められるだろうか。　まずは自分と相手が異なる立場や考えをもつのだという認識が必要だろう。そして、相手と問題を共有したうえで、自分の立場を…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／【文学・古典】音読・群読で声と国語学習をひらく言語活動としての群読の魅力
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
１　声を響かせて…中学一年生の授業開き　キラキラした目の新一年生を迎えるのは楽しい。彼らも期待いっぱいで臨んでくれる。私は授業開きで、「響く声を身につけよう！」と呼びかける。中学生は授業中に声が出なく…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 中学校・実践授業の展開
  • １学年／【説明的文章】音読に始まり音読で終わる
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
保田　裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　音読や朗読が好きだった000。音読や朗読をしながら、机間をまわる。生徒が真剣に聞いてくれるのが、とてもうれしかった…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の授業Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ
  • できる先生に聞く！　２学期の授業準備＆授業開きTo Doリスト
  • 中学校／学ぶこと自体が楽しいことを忘れない
書誌
実践国語研究 2023年9月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
授業準備のTo Doリスト　01改善の一手を打つ準備をする　夏休みには，１学期の授業の成果と課題を明らかにすることが重要です。生徒のノートのコピーなどを基にして，自身の授業を振り返りましょう。生徒から…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―言語活動を重視した学校ぐるみの取り組み
  • 中学校の特色ある取り組み
  • 取り組みの共通項は複数のものを
書誌
実践国語研究 2010年3月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　本校は、風光明媚な瀬戸内海に面した生徒数一〇六名の小規模校です。　広島県では、平成一六年度から学校教育活動全体で「ことばの教育」（注１）を推進しており、本校は研究指定校として実践を重ねてきま…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 中学校の実践授業の展開
  • 一学年／「点」を「線」にする授業を
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　ラインカーで真っすぐな白線を引きたい。そんなとき、遠くの目的地を見据えるのではないだろうか。近くばかりを見ていると、きれいで真っすぐな白線は到底引けない。遠くの指標を見つめ、目標を定めること…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 言葉の特徴やきまりに関する事項の授業構想
  • 中学校１年／領域と関連させた学びの中で
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　海外旅行。ガイドブック片手に話した英語。その構造や言葉の意味が頭に残る。新商品のキャッチコピー。「なるほど」と、今まで気づかなかった言葉のきまりを発見する。言葉への認識が深まるとき、主体…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学力評価の時代に対応する―学力調査から授業改善へ
  • 実践／基礎・基本となる知識・技能を付ける
  • 中学校／受信と発信をリンクさせた授業を
書誌
実践国語研究 2007年9月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　第一回全国学力・学習状況調査。実施を終え、斬新な調査問題の影響もあってか、現場では驚きや戸惑いをはじめとして様々な言説がなされている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　読みたい！読書活動の充実を図る授業づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2015年11月号
ジャンル
国語
本文抜粋
平成2６年度の全国学力・学習状況調査・質問紙調査結果によれば，普段全く読書をしない子供たちの割合は，小学６年生で19.2％，中学３年生34％です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話し合いが上手なクラスでは，ふだんからどんな指導をしているのか？
  • 中学校／話し合いを「深める」ために必要な３つのポイント
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
話し合いを「深める」ために必要な３つのポイント　　1　「対話」の関係をつくる　「対話」の関係とは，話し合いに参加する者全員が，話し手の考えを批判したり軽視したりすることなく，「そういう考えもあるんだ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業を成功に導く　１時間の流れテッパンモデル
  • 中学校／「風の五線譜」（東京書籍１年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
菅原　和朗
ジャンル
国語
本文抜粋
話合いを成功に導くための指導のポイント　①話合いの習慣化──方向性・方法の提示　「話合い」とは，目的を共有した人々が考えを持ち寄り，互いの考えを材料にして考え合いながら，新たなものの見方や考え方を見出…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【テーマ・場面設定（中学校）】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
牧野　太輝
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合いの学習に限らず，生徒の実態とつけたい力に応じて言語活動を設定することが重要です。つけようとする力が効果的に発揮されないテーマや場面の設定では，学習の効果が低下してしまいます。ま…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【導入】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
手島　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　インタビューを行う授業における育てたい力は，目的をもって特定の相手に質問し，必要な情報を聞き出す力です。今の時代，情報はインターネットや書籍からも簡単に得ることができます。一方，イン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【ＩＣＴ活用（中学校）】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
牧野　太輝
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合いにおけるＩＣＴ活用は学校でも社会でも急速に推進され，今や生徒が端末を操作しながら話し合う光景は珍しくないでしょう。議事録を取ったり，資料を共有したりなどして，効果的に利用してい…
対象
中学校
種別
特集
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