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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 言語文化の指導アイデア
  • 【中学校】「をかし」を自分の言葉で表現しよう
  • 枕草子「九月ばかり，夜一夜降り明かしつる雨の」（東京書籍２年）
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
三次　佑果
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(1～20件)
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 国語辞典活用アイデア
  • 【提案】辞典を通して言葉を学ぶ
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習指導要領における語彙の育成　　語彙を豊かにする指導の改善・充実が重視され，「語句の意味や使い方に対する認識を深め，語彙の質を高めること」が求められている。「語句」については，「身近なことを表す語句…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 国語辞典活用アイデア
  • 【中学校（２年）】表現のために「言葉を探す」辞典の使い方
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
碓氷　愛実
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1「国語辞典活用」のポイント　　国語の授業では常に国語辞典を手元に置き，必要に応じて使用するように指導している。生徒の様子を観察していると，本来の用途である「言葉の意味を調べる」姿よりも，「言葉を探す…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 調べ学習アイデア
  • 【提案】多彩な言語活動を通じて語彙を豊かにする
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
語彙を豊かにするための要諦　　（１）語彙拡充の実像　新学習指導要領・国語の改訂の要点に「語彙指導の改善・充実」が挙げられているように，子供たちの語彙を豊かにすることは国語科の使命である。この使命を果た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 調べ学習アイデア
  • 【中学校】資料を比較し作品に迫る
  • 教材：故郷　魯迅／竹内　好訳（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
脇　友美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「調べ学習」のポイント　・生徒の興味関心を生かす　・研究テーマを明確にし，課題解決のために複数の資料を活用する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 読書指導アイデア
  • 【中学校】ビブリオバトルで読書紹介
  • 教材：私が選んだこの一冊―読書紹介をしよう（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
田中　真紀
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「読書指導」のポイント　（１）「ビブリオバトル」との出会い　本校では，図書室の昼の開館や図書室に購入した図書の貸し出し作業，飾り付け等の手伝いに，通称「図書ボラ」と呼ばれる図書ボランティアの保護者…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 言語文化の指導アイデア
  • 【提案】辞書は知的活動の良き伴侶である
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
二つのかがみ　　学習者に早い段階から辞書に親しませたい―それは，多くの指導者に共通した思いである。理解語彙を増やすことは，使用語彙を増やすことにつながる。言葉の力の伸長とともに，知の世界は広がっていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2020年3月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新学習指導要領では，「語彙を豊かにする指導の改善・充実」が重視されています。小学校では，「意味を理解している語句の数を増やすだけでなく，話や文章の中で使いこなせる語句を増やすとともに，語句と語句との関…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 提言　国語授業における「探究的な学び」とは
  • 中学校国語科の探究的な学び―「既習の言語活動」や「日常の言語生活」から始める
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
児玉　忠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
■教科書・教室・学校を逸脱するダイナミックな学びとしての「探究」　「探究的な学び」を支える「探究」という語は，学習指導要領では，「習得・活用・探究」という語の並びの一つとして登場してくる。すなわち，「…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 中学校２年／漢詩を楽しむ会を開こう
  • 【教材】漢詩の風景（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
酒井　崇
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ポイント１　学ぶ意味や価値を実感させる　生徒自身が「学びたい」という思いをもって授業に取り組むためには「学ぶ意味や価値を実感させる」ことが大切だ。そのためには現実的，社会的な文脈や想像的な文脈と関連づ…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 中学校２年／『形』の魅力を熱く語ろう！
  • 【教材】形（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
戸谷　順子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
最近は生徒も１人１台端末の環境に慣れ，様々な学習で活用する場面が増えてきた。その一方で，機器が机上にあるとその操作に没頭し，他者との対話の場面が生まれにくくなることもある…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 中学校３年／相手に伝わるように表現や構成を工夫しよう
  • 【教材】場面に応じて話そう―条件スピーチ（東京書籍３年）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
高橋　慶行
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ポイント１　音声入力機能を使ってスピーチ原稿を入力する　Googleドキュメントの音声入力機能（話した内容がテキストとして入力される）を使用することにより，話した内容がそのまま入力される。その結果，ス…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 中学校３年／「笑い」の仕組みを科学しよう
  • 【教材】評価しながら聞こう（東京書籍３年）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
今野　百恵
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ポイント１　１人１台端末を活用して題材を何度も分析する　ＧＩＧＡスクールの実現によって１人１台の端末使用が可能になった。これにより，今まで補助的扱いだった動画そのものをメイン題材として扱いやすくなった…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 提言　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の実践ポイント
  • 「主体的に学習に取り組む態度」を評価するための指導の手立ての工夫―「自ら学ぶ，友達と学ぶ楽しさ」をしかける
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
山﨑　悦子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
言語活動に必然性を！　言語活動には，紹介，説明，報告する活動などがある。「○○のお話を紹介しよう」などの単元名をよく見かけるが，そこに，児童の目的意識が存在しているかが課題だ。児童は，「○○さんに紹介…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 提言　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の実践ポイント
  • 「主体的に学習に取り組む態度」を評価するための評価規準の設定の工夫―授業改善と一体化して進める評価規準設定
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
「主体的に学習に取り組む態度」への改善の経緯　中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」（平成三一年一月二一日）では，従前の「関心・意欲・態度」の観点の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 提言　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の実践ポイント
  • 「主体的に学習に取り組む態度」を評価するための評価方法の工夫―学びの成果を蓄積し活用する
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
益子　一江
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
新しい指導要領が全面実施され，「主体的に学習に取り組む態度」の評価は前の指導要領の「関心・意欲・態度」の評価と何が違うのか，何をどのように評価すればよいのか分からないと感じている先生方は多いのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 中学校１年［書くこと］方言と共通語に対する私の意見
  • 【教材】方言と共通語（光村図書１年他）
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
田口　尚希
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　方言と共通語に対する私の意見～根拠を明確にし，自分の考えが伝わる文章になるように工夫する単元～…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 中学校１年［読むこと（文学）］工夫して群読の計画を立て，発表することを通じて「読み」を深めよう
  • 【教材】朝のリレー（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
人見　誠
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　工夫して群読の計画を立て，発表することを通じて「読み」を深めよう　学年　第１学年…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 中学校２年［書くこと］伝え方・伝わり方
  • 【教材】開発教材
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
「主体的に学習に取り組む態度」の評価では，「粘り強い取組を行おうとしている側面」と「自らの学習を調整しようとする側面」の両面から評価することが求められている。教師は生徒のこうした様子は授業の積み重ねの…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 中学校３年［書くこと／読むこと（文学）］読解問題をつくる
  • 【教材】故郷（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
林　広美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　読解問題をつくる　学年　第３学年　領域　Ｂ書くこと　Ｃ読むこと　　2　単元の指導目標…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 提言　ＩＣＴ活用で個別最適な学び･協働的な学びを深める
  • ＩＣＴを活用した中学校の国語授業づくり
  • ＩＣＴは活用しながら習得する
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　ＩＣＴを活用した授業づくりは，「活用しながら習得していく」言語習得の学習過程との相似形に着目することがポイントです…
対象
中学校
種別
特集
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