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書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
伊藤　朋葉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(41～60件)
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • ［提案］教材研究と授業構想のポイント
  • 【小学校】教材研究と授業構想のポイント
  • 授業構想は教材研究からうまれる
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
説明的文章・文学的文章に共通すること　　説明的文章の授業でも文学的文章の授業でも，共通して事前に準備しておかなければならないことがある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • ［提案］教材研究と授業構想のポイント
  • 教材研究と授業構想のお悩み解決Ｑ＆Ａ
  • 日常的な教材研究・授業構想のポイント
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究や授業構想の重要性については言うまでもありません。新教材を含めて各単元の研究をじっくり行いたいところです。しかし有限な時間を効果的に使い，授業の質を確保・向上させるためには，日常的な取組の中で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 小学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【１年】おかゆの　おなべ（光村図書１年下）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
佐久間　琴弓
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　本教材では，次の三点を中心にお話のおもしろさを児童に気づかせ，共有させたい。これらは，他の昔話を読む際にも共通して見出せるおもしろさでもある…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 小学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【２年】どこをくらべる？（学校図書２年上）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
菅尾　明子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材研究のポイント　　本単元では，二つのものを比べ，類似点と相違点を整理し，分かりやすい文章を書く力の獲得が主なねらいとなる。そこで，「情報を整理する」「表現する」ことをどのように指導していくかに重点…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 【提案】５分でわかる！新しい学習評価ここがポイント
  • 付けたい力を明確にし，授業を改善！
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ねらいを明確にして評価する　学習評価の特徴は，「目標に準拠した評価」であるという点です。つまり，指導目標が明確であることが評価の大前提となります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 小学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【１年／読むこと，書くこと】教材名「くちばし」（光村１上）
  • 単元名：生き物のびっくりを調べて，生き物クイズ大会で伝え合おう
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
本城　脩平
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　生き物のびっくりを調べて，　生き物クイズ大会で伝え合おう　領域　Ｃ読むこと　Ｂ書くこと…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 小学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【２年／話すこと・聞くこと】教材名「ことばで絵をつたえよう」（東書２上）
  • 単元名：お話伝言ゲームをしよう
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
梶田　大助
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　お話伝言ゲームをしよう　領域　Ａ話すこと・聞くことイ，エ　2　単元の目標
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 小学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【２年／読むこと】教材名「名前を見てちょうだい」（東書２下）
  • 単元名：お気に入りのところを音読します！
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
嶋　希
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　お気に入りのところを音読します！　領域　Ｃ読むこと　2　単元の目標　知識及び技能…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【小学校】目的や必要に応じた「対話」の設定
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「四月が勝負！」　もちろん，その通りではあるが，よく考えてみると，授業づくりは，五月も六月も一年中勝負ともいえる。児童の実態に応じて「対話的な授業づくり」の勝負どころを工夫することが重要であろう。以下…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【CS「対話的な学び」との関連】対話的な学びの視点からの授業改善
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
対話的な学びとは　　対話には，「向かい合って話し合うこと」といった意味がある。つまり一方通行ではなく，相手と向き合い，双方向のコミュニケーションをとるという意味が含まれる。対話的な学びの特質を考える際…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」の雰囲気をつくる国語の授業開き
  • 小学校低学年／わくわく感たっぷりの授業開きを
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業開きの実際　単元名　「こ」「く」「ご」の学習を始めよう　　（１） わくわくする教室のスタート
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を促す国語の教室掲示アイデア
  • 小学校／低・中学年の物語教材を例に
  • ［教材］くじらぐも（光村図書１年下）／お手紙（光村図書２年下）／きつつきの商売（光村図書３年上）
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
眞々田　みのり
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室掲示の実際　　（１） 絵を用いて，本文の叙述と照らし合わせる「くじらぐも」（第一学年）　児童が一年二組の一員になり，大きな「くじらぐも」の掲示物に体操着姿の自分を描いて体の好きなところに貼り付けた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を促す国語の教室掲示アイデア
  • 小学校／モデルを視覚化し，共通理解を図る
  • ［教材］おもちゃの作り方（光村図書２年下）／ウナギのなぞを追って（光村図書４年下）
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
松本　智美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室掲示の実際　単元名　わかりやすく説明しよう　教材　「おもちゃの作り方」　（１） 説明書の作例を掲示物にする…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 話すこと・聞くことの学習活動
  • 小学校／聞き取る力に重点を置いた継続的な取組
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
永岡　佳子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元名　正しく伝え，正しく聞き取る　―「聞き取りクイズ」をしよう　時間　第１～３時／全３時間　　『図（省略…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 話すこと・聞くことの学習活動
  • 小学校／きき手の側に立ち対話のよさを実感させる
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材名　きいて，きいて，きいてみよう　時間　第１・２・４～５時／全６時間　　（１） 「きくこと」に意識づけて導入する…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 書くことの学習活動
  • 小学校低学年／相手の立場を考えて発信する
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
彦島　康美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元名　書くことをきめて，しらせよう　「今週のニュース」　時間　第１，４時／全４時間　　（１） どんなことがニュースになるかを考える…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 書くことの学習活動
  • 小学校低学年／新たな気付きにつなげる対話活動
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
赤堀　貴彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材名　かんさつ名人になろう　時間　第３時／全14時間　　（１） 観察する観点を確認する（10分…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 読むことの学習活動
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書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
上田　阿希子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元名　とりのくちばしクイズ大会をひらこう　時間　第５時／全８時間　　（１） 自分が選んだ鳥のくちばしの特徴を本から見つける（10分…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 国語辞典活用アイデア
  • 【提案】辞典を通して言葉を学ぶ
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習指導要領における語彙の育成　　語彙を豊かにする指導の改善・充実が重視され，「語句の意味や使い方に対する認識を深め，語彙の質を高めること」が求められている。「語句」については，「身近なことを表す語句…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　語彙力をぐんぐんアップする！学習指導アイデア大全
  • 調べ学習アイデア
  • 【提案】多彩な言語活動を通じて語彙を豊かにする
書誌
実践国語研究 2020年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
語彙を豊かにするための要諦　　（１）語彙拡充の実像　新学習指導要領・国語の改訂の要点に「語彙指導の改善・充実」が挙げられているように，子供たちの語彙を豊かにすることは国語科の使命である。この使命を果た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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