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  • ふくおか発　今Doki子どもたち (第4回)
  • 子どもたちが本気になったら…
書誌
解放教育 2005年10月号
著者
桐原　健司
ジャンル
人権教育
全100件(21～40件)
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  • ふくおか発　今Doki子どもたち (第3回)
  • ひとつの出来事から何を学ぶのか
書誌
解放教育 2005年9月号
著者
桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
五年二組の子どもたちが、全員で六年三組の教室にやってきた。どの顔も固くこわばっている。突然のことに驚いている六年生に五の二担任の鬼塚先生が切り出した…
対象
小学校／中学校
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  • ふくおか発　今Doki子どもたち (第2回)
  • 本音が見えるとき
書誌
解放教育 2005年8月号
著者
桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
わがクラスでは、全員共通の決まった宿題がひとつと、自分で決めた課題をひとつ、毎日提出することになっている。毎日、まじめにとりくんでいる子どもたちには悪いのだが、どちらかといえば、共通の宿題よりも、それ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ふくおか発　今Doki子どもたち (第1回)
  • 『めんどくさい』ことと「立ち止まる」こと
書誌
解放教育 2005年7月号
著者
桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
この四月、昨年度の五年生三組をそのまま持ち上がり、六年三組の担任となった。ぼくが勤務する福岡市でも、毎年学級編成をし、担任も一年交代という流れが主流になっている。そんな中、五年六年をクラスごと持ち上が…
対象
小学校／中学校
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第24回)
書誌
解放教育 2009年3月号
著者
桐原　健司・土田　光子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．こんな時期になって子どもの｢クツかくし｣が続いています。この1年間、自分は何をしてきたのか、と大変落ち込んでいます。みんなが元気を取り戻せるアドバイスをお願いします…
対象
小学校／中学校
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第23回)
書誌
解放教育 2009年2月号
著者
土田　光子・桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．最後の学期なのにまだ担任に心をひらかず、何を考えているのか理解できない子どもが約６人もいます。もっと学級のことや担任に積極的にかかわってほしいのですが…
対象
小学校／中学校
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第22回)
書誌
解放教育 2009年1月号
著者
桐原　健司・土田　光子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．冬休みの宿題として、何か子どもの心がおどるユニークなものを出したいと考えています。そのヒント・手がかりになるアイデアをいただけると助かります。どうも頭がかたくて･････スイマセン…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第21回)
書誌
解放教育 2008年12月号
著者
土田　光子・桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．広汎性発達障がいを持つＡさんと、クラスの他の子どもとの関係がなかなか成立しません。ますます孤立しがちなＡさんとつながる学級集団をつくりたいと思うのですが…
対象
小学校／中学校
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第20回)
書誌
解放教育 2008年11月号
著者
桐原　健司・土田　光子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．教師間のチームプレーは大切です。でも、今の学年は何でもかんでも足並みをそろえる主義で、学級通信さえ自由に出せません。掲示物も統一主義でおもしろくありません。いい知恵を授けてください…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第19回)
書誌
解放教育 2008年10月号
著者
土田　光子・桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．発達が少し遅れた子どもの学習に自分が寄り添っていると、他の子どもたちがざわつきはじめます。どのような動きをとるべきなのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第18回)
書誌
解放教育 2008年9月号
著者
桐原　健司・土田　光子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．１学期にどうにか確立できた学習規律を、２学期また１からつくり始めなければ、と思うと気が重くなります。授業の最初、子どもがなかなか静かにしません。何かよい工夫はないでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第17回)
書誌
解放教育 2008年8月号
著者
土田　光子・桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．夏休みに自分の心身をすっかりリフレッシュしたいのですが、何かおススメの方法や内容をいろいろ教えてください。ほとんど出勤ですが･･････。　（兵庫県・教職４年目…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第16回)
書誌
解放教育 2008年7月号
著者
桐原　健司・土田　光子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．私は｢学級懇談会恐怖症｣です。一部の保護者が、いつも懇談会の雰囲気を険悪なものにしてしまい困っています。夏休み前の懇談会が近づくにつれて、憂鬱になってきます。　 （神奈川県・教職２年目…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第15回)
書誌
解放教育 2008年6月号
著者
土田　光子・桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．私のクラスでは｢勝ち負け｣にこだわる子どもがとても目立ちます。ドッジボールも勉強中もそうです。もっと温かい雰囲気を願っているのですが･･････。　（東京都・教職６年目…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第14回)
書誌
解放教育 2008年5月号
著者
桐原　健司・土田　光子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．閉鎖的なグループができてしまうクラスには絶対したくないのです。いじめの原因にもなると思うので。そのためには何が必要でしょうか。　（岡山県・教職三年目…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 担任・教室の悩み快消◆難デモ相談室 (第13回)
書誌
解放教育 2008年4月号
著者
土田　光子・桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
Ｑ．新学期に学級目標と班を決めて、チームワーク抜群の集団をつくりたいと願っています。これらの決め方と、どんなことに注意をすべきか教えてください。　（奈良県・教職二年目…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　いま「新しい教師たち」に伝えたいこと
  • 子ども丸ごと肯定宣言
  • 同和教育との出会いを通して
書誌
解放教育 2011年11月号
著者
桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
はじめに　教師ならだれでもいう。授業づくりも、集団づくりも、学校づくりも、「主役は子ども」であると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いのち・ぬくもり・つながり、そしてきぼうへ◇にんげんセミナー2005　ミニ講演報告
  • 分科会Ｃ「心の答え合わせ」より
  • 人権部落問題学習と集団作り
書誌
解放教育 2006年1月号
著者
桐原　健司
ジャンル
人権教育
本文抜粋
１　人権学習教材を活用するにあたって　①　教材の質を吟味する　『にんげん』をはじめとする人権読本などの教材を使うということには、いろいろな意味があると思います。そのひとつは、自分の取り組みや子どものこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 子どもを見る眼 (第36回)
  • 挫折からの再生
書誌
解放教育 2012年3月号
著者
土田　光子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
●セイヤと三組の仲間たち　セイヤと三組の仲間たちについては先月号でも書いたが、三組委員長ガクの二学期クラス総括には、大きな学びが記されている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • おもちゃばこ (第60回)
  • ひょっとしたら、「もちあじ」を決めつけていたのかな？
  • ジェンダー平等の視点を育むとりくみ　その２
書誌
解放教育 2012年3月号
著者
沖本　和子
ジャンル
人権教育
本文抜粋
「ここにいっしょにいて学び合う」なかで、いろんな意見を知り、視野を広げていって欲しい。今までの「決めつけ」を脱ぎ捨てて、「ちょっと待てよ、本当にこれでいいのかなあ。」「なるほど、こんな考え方もあったん…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 映画をみる、映画でみる (第35回)
  • 「思想」とは何か
書誌
解放教育 2012年3月号
著者
中村　一成
ジャンル
人権教育
本文抜粋
「『思想』とは本来、衣類のように着たり脱いだり出来るものじゃない。思想を変えるということは、自らの生皮を剥ぐ痛みを伴う行為のはずなんです」（朴鐘鳴…
対象
小学校／中学校
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