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  • 特集　総合的学習の先進33校の得意ネタ大公開
  • 巻頭論文
  • 日本独特の「梅干」や「つけもの」を追究してみよう
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
全100件(61〜80件)
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  • 総合的学習・課題づくりの手順 (第7回)
  • 教師の問いかけで「はてな？」を掘り起こす
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　いきなり調べさせてはダメ　「ぶどう」の特産地であることから、子どもたちが「ぶどう」を調べたいという。具体的なモノだから、「特色」などとは違って調べやすい…
対象
小学校
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  • 総合的学習・課題づくりの手順 (第6回)
  • 「特色」ではなく、特色をつくり出しているモノを追究する
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　自然に発展するネタを　地域ネタを取り上げた総合が、具体的に追究できてよいということで、地域を取りあげることが多くなっている…
対象
小学校
種別
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 総合的な学習／水の流れにそって
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年9月号
著者
沼澤　清一・有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
四年生の理科・社会科の単元には、水に関わることが多い。　私たちの生活の中心にありながら、教科・単元で輪切りにされ、断片的に教材化されている「水」。自分たちの生活を見直させるには、この上ない学習材である…
対象
小学校
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  • 総合的学習・課題づくりの手順 (第5回)
  • 軽い疑問から本格的な「はてな？」へ
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　軽い疑問から「はてな？」へ　韓国へ行くため、キムチのことをほんの少し調べた。軽い疑問に基づいて調べた…
対象
小学校
種別
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  • 総合的学習・課題づくりの手順 (第4回)
  • 調べざるをえない状況に追い込むのも一つの方法だ
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　必要性は「はてな？」の母？　韓国のキム・デジュン大統領の身長・体重・血液型などを知っている人はそういないだろう…
対象
小学校
種別
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 総合的な学習／スナックエンドウで、わらしべ長者になろう
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年7月号
著者
藤本　浩行・有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　全国区の教材　全国どこでも通用する教材を紹介する。　『総合的な学習の時間』で育てたい力の一つであるコミュニケーション能力を養うものである…
対象
小学校
種別
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  • 総合的学習・課題づくりの手順 (第3回)
  • 素朴な「はてな？」から本格的なものに
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　急に「はてな？」は発見できない　トイレのことに興味関心をもつようになってから随分時間がたつ。昭和四九年に、初めて海外旅行に出かけたとき、トイレットペーパーを集めてみて、その質の違いや、お国柄が目に…
対象
小学校
種別
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 総合的な学習／一本のもやしから
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年6月号
著者
大久保　幸則・有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　教材との出会い　昨年度、現在の学校に転勤した。さっそく学区内に特産物や特色ある工場はないか調べた。もやしを栽培している人がいると聞いた…
対象
小学校
種別
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  • 総合的学習・課題づくりの手順 (第2回)
  • 知識がないと「はてな？」が見えない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　決定的に欠けていること　「はてな？」を掘りおこそうという気持ちがあるのだろうか、と思うことがよくある…
対象
小学校
種別
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 総合的な学習／身近に起こった地震から１単元の学習を創る
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年5月号
著者
戸井　和彦・有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　大きな地震を体感して気付いたこと　昨年の３月。広島愛媛地方を中心に大きな地震があった。芸予地震である…
対象
小学校
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 総合的な学習／食の授業―人間は草食動物の仲間か、肉食動物の仲間か
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年5月号
著者
森下　人志・有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　教師の「はてな？」から始めた　「人間は、どちらかというと草食動物なのか、肉食動物なのか」「なぜ、人間は野菜の方をたくさん摂らなければならないのか…
対象
小学校
種別
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  • 総合的学習・課題づくりの手順 (第1回)
  • 内容をかみくだき「はてな？」を引き出す
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　総合は自らの力で調べる時間　　総合的学習の授業を見せていただくたびに感ずるのは、子どもたちが「はてな？」をもっていないことである。他の教科と同じように、調べさせられている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 総合的な学習／おおいに地域ともりあがるたのしい総合を
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年4月号
著者
杉浦　真由子・有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　地域学習のすすめ　地域学習は、地域の人やことや物と関われる楽しい学習である。　自分の住んでいる町のことなど、十分に知っているだろう、なんて心配はいらない。やってみるとわかる。子供たちは、驚くほど地…
対象
小学校
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  • 総合的学習の教材開発 (第24回)
  • わさび田は「農地？」〜栽培方法の変化
  • 山葵日本一（中伊豆町）を教材化する(6)
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
〈承前〉　十一　国有から個人農地に　わさび栽培の歴史のところで少しふれておいたが、「わさび田」が「農地」であるかどうかの定義をめぐって、はげしいやりとりがあったようだ…
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小学校
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  • 総合的学習の教材開発 (第23回)
  • 生わさびの効用と値段の変遷
  • 山葵日本一（中伊豆町）を教材化する(5)
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
〈承前〉　八　中伊豆町のわさび栽培の歴史　６　モノレールの設置　昭和六十年頃から実施されている中伊豆町の農村総合整備モデル事業の一つとして、わさび田へモノレールを設置することになった…
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小学校
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  • 総合的学習の教材開発 (第22回)
  • わさび栽培の歴史は町の歴史だ！
  • 山葵日本一（中伊豆町）を教材化する(4)
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
〈承前〉　八　中伊豆町のわさび栽培の歴史　１　わさび栽培の始まり　中伊豆町のわさび栽培は、「裾野通り」（前号の天城利用図参照）が入会地になるのを待ちかねたように文献の中に出てくる…
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  • 総合的学習の教材開発 (第21回)
  • 159名でわさび生産日本一
  • 山葵日本一（中伊豆町）を教材化する(3)
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
〈承前〉　五　水温調節のむずかしさ　水温が高すぎてもよくないが、低すぎるのもよくない。左の写真は、ちょうど水がわさび田に入る「水口」のところで、水温が低すぎて、できがよくないところがある。ポットが見え…
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  • 総合的学習の教材開発 (第20回)
  • 山葵栽培の面白い工夫
  • 山葵日本一（中伊豆町）を教材化する(2)
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
〈承前〉　三　わさび田にハンノキがあった！　ついにわさび生産の中心地についた。左の写真のように、小さな谷川にそって、段々のわさび田がずっと続いている…
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  • 総合的学習の教材開発 (第19回)
  • 山葵日本一（中伊豆町）を教材化する(1)
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　変な日よけがあるな？　左の写真は、一体何でしょう？　平成一二年九月、この風景を見て「一体何だろう？」と不思議に思い、タクシーを止めて写真をとった…
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  • 総合的学習の教材開発 (第18回)
  • シクラメン栽培のコツは？
  • 「シクラメン」を教材化する(3)
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
〈承前〉　四　歌で売れだしたシクラメン　昭和四八年、小椋佳作詞・作曲の「シクラメンのかほり」がヒットし始め、昭和五〇年にレコード大賞を受賞してから、本物のシクラメンが全国的に売れるようになったというか…
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