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  • 手の内公開・教材研究と発問づくり (第4回)
  • 今西祐行「一つの花」の場合（下）
  • 指導事項を発見する原理と実際
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年7月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
全100件(41～60件)
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  • 手の内公開・教材研究と発問づくり (第8回)
  • 道徳「生きる意味」の授業（中）
  • ４年生から中学生ぐらいまで
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年11月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
①　人身受け難し　（承前）　「人間として生まれて本当によかった！」という思いを、一人残らずの子ども達に、心の底から実感させたい。これはとても大切なことだ。とかく、それはもう当然のこと、当たり前のことと…
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小学校
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  • 手の内公開・教材研究と発問づくり (第7回)
  • 道徳「生きる意味」の授業（上）
  • ４年生から中学生ぐらいまで
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年10月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
１　国語と道徳は深く結びついている　’９６年１月に、私の最終勤務先木更津市立岩根小学校で二日間に亘る「心の教育フェスティバル」を開いた。全国から延べ二千人の参会者が訪れてくれた。私は、国語科ではなく…
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  • 手の内公開・教材研究と発問づくり (第6回)
  • 壺井栄「石うすの歌」の場合（下）
  • 焦点精査入門②
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
５　非伝達言語　の機能に注目させる　言語はすべてある伝達を目的として成立しているのだから、「非伝達」という言い方は必ずしも適切とは言えない。しかし、直接的に「伝達」を意図した言葉とそうでないものとはあ…
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  • 手の内公開・教材研究と発問づくり (第5回)
  • 壺井栄「石うすの歌」の場合（上）
  • 焦点精査入門
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年8月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　「石うすの歌」という作品の特質　壺井栄の名作「石うすの歌」の初出は、昭和二十年の『少女倶楽部』八・九月合併号の由である。広島に原爆が投下されてすぐに書かれた作品ということになる。日本にとって未曾有…
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  • 手の内公開・教材研究と発問づくり (第3回)
  • 今西祐行「一つの花」の場合
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年6月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　指導の「目標」と「内容」と「事項」　「一つだけちょうだい」という書き出しで始まるこの作品は、今西祐行氏の代表作の一つと言ってよいだろう。教科書教材としてはもはや古典の一つに数えられる風格をもってき…
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小学校
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  • 手の内公開・教材研究と発問づくり (第2回)
  • 金子みすゞ「だるまおくり」の場合
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年5月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　教　材　　だるまおくり　金子みすゞ　白勝った、　白勝った。　そろって手をあげ　「ばんざあい
対象
小学校
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  • 手の内公開・教材研究と発問づくり (第1回)
  • 金子みすゞ「不思議」の場合
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年4月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
★この連載の狙い　自分で書くのはいささか面映ゆいのだが「野口先生はどうしてそのような読み方ができるのですか」とか、「どうしたらそのような発問ができるようになるのですか」というようなことを私はよく問われ…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第12回)
  • 「教育基本法」と「教育勅語」
  • 教育者としての国家観（その４）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１１　教育基本法－私の不満　私の勉強会では１００％の教師が「基本法は立派だ」と考えている。私も長くそう考えてきた。しかし，今は若干違った考えを持つようになった。いくつかの思いを書いてみたい…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第11回)
  • 今に続く『眞相箱』の呪縛
  • 教育者としての国家観（その３）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
野口　芳宏
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授業全般
本文抜粋
『眞相箱』の呪縛　１９４６年８月２５日発行『眞相箱　太平洋戦争の政治・外交・陸海空戦の真相』（連合国最高司令官民間情報教育局編　コズモ出版刊）は定価１５円で，今では古書店でも手に入らないだろう，と櫻井…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第10回)
  • 「戦死せる教え児よ」考
  • 教育者としての国家観（その２）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年1月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
４　「戦死せる教え児よ」　ここに戦後思想を代表するような一編の詩がある。１９５２年１月，某県教組機関誌『るねさんす』４４号収載のものである。作者は武田順治，本名は竹本源治氏とのことである…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第9回)
  • 教室から「孝」の復興，再興を
  • 「恩」の教育，「恩」の指導（その⑤）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年12月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「『恩』の教育，『恩』の指導」の連載をさらに一稿起こしたい。　9「孝」の教材開発　ｃ　偉人伝記に見る父母の恩愛（承前…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第8回)
  • 日本国家への愛着
  • 教育者としての国家観（その１）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年11月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
日本は悪いことをしてきた国か　友人がこんな話をしてくれた。「孫娘が学校から戻ってくるなり，お爺ちゃん，日本という国はすごく悪いことをした国なんだってね。中学校の社会科の授業で先生がそう言っていたから―…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第7回)
  • 「孝」の本質と教材開発
  • 「恩」の教育，「恩」の指導（その④）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年10月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
⑥「孝」の本質は「安心」　親心の願いを一言で言えば「子どもについての心配がないこと」である。子どものことが，何かにつけて「心配」だというのが，世の親の常だとも言えるだろう。だから，子どもは親に「心配を…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第6回)
  • 「孝」の教育・授業の仕方
  • 「恩」の教育，「恩」の指導（その③）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年9月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
②　父母，両親のお陰で今日がある　あなた方は――，と子どもに話しかけよう。「お父さんとお母さんが生んで下さったからこそ，ここにこうして人間としていられるのですよ」と，教えよう。人は例外なく，みなそうし…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第5回)
  • 「孝」の授業
  • 「恩」の教育，「恩」の指導（その②）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年8月号
著者
野口　芳宏
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授業全般
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６「孝」の衰退―戦後教育の失敗　敗戦までの教育は，教育勅語の教えを金科玉条，疑うべからざるものとして徹底的に信奉し，実践されてきた。その中核を一言で言えば「忠孝」の教育である。国家への忠誠と親への孝行…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第4回)
  • 「恩」についての認識
  • 「恩」の教育，「恩」の指導（その①）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年7月号
著者
野口　芳宏
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授業全般
本文抜粋
１「恩」を知る大切さ　私が今日こうして健康でいられること。古稀を迎えてなおたくさんの現職の先生方とのつながりが得られ，日々を充実と感謝の内に過ごしていられること。住む家があり，土地があり，耕す農地があ…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第3回)
  • 「恒」と「硬」，「秩序」と「伝統」の尊重，重視
  • 「硬派の道徳」のコンセプト（その②）
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年6月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
３「恒」の重視，「流」への批判　（前号に続く稿である）　今の「道徳」の授業では，教師の考えや主張を表明しないこと，強くは押し出さないこと，そして，努めて子どもの考えを尊重するように授業をするのがよいと…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第2回)
  • 「硬派の道徳」のコンセプト
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年5月号
著者
野口　芳宏
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授業全般
本文抜粋
１　「公」の尊重，「私」の抑制　戦後教育は，軍国主義と全体主義への反動的な様相を色濃く呈してスタートした。曰く「民主主義」「民主国家」の標榜である…
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  • 硬派・道徳教育の実践 (第1回)
  • 硬派の「道徳」実践論連載の弁
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年4月号
著者
野口　芳宏
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授業全般
本文抜粋
１「道徳」特設の頃の教育界事情　昭和３３年（１９５８）に特設された「道徳」は日教組の猛反対の中での出発となった。私は同年に大学を出て新採用の教員として出発したので格別記憶が鮮明である。もうひとつ，教員…
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  • 基本・国語科授業入門 (第34回)
  • これまでの総括（２）
  • 授業におけるテンポとリズム
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　じっくり、ということへの憧れ　授業の中では、いつでも「じっくり」考えることがよいのだとされている。急かせたり、追いこんだりしない方がいいとされている。だから、作業などにもたっぷりと時間をかけるべき…
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