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  • 教材開発力を鍛える (第10回)

    • ［問題］非独立国（植民地）が44もあるのはどうして？･･････有田　和正

    • 教材解釈

      • 非独立国が「保有」する双方のメリット･･････萩尾　あづさ
      • ケイマン島が独立しないのは･･････佐々木　智光
      • 交通や軍事戦略上の要衝の地・地下資源の豊富な地は容易に手放せないのだ！･･････山本　恒嗣
      • 独立を目指すニューカレドニア･･････木村　公一
      • 『非独立国』と国の「主権」･･････田原　弘之
      • 住民は、植民地賛成？･･････田中　真由美
      • フランス海外領土にして自治権を持つニューカレドニア･･････石井　勝也
    • ［コメント］一番の原因は経済的に自立できないため･･････有田　和正
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年3月号
著者
有田　和正／萩尾　あづさ／佐々木　智光／山本　恒嗣／木村　公一／田原　弘之／田中　真由美／石井　勝也
ジャンル
授業全般
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  • 教材開発力を鍛える (第9回)
  • ［問題］1853年、ペリーはどうしてこの時期に日本へ来たのか？
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一八五三年、アメリカの使節・ペリーが七か月もの長い航海をして、日本の浦賀にやって来て開国を要求した…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第9回)
  • ［コメント］日本開国を大国への第一歩とするため
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第8回)
  • ［問題］葉のでんぷんをどうやって根や実に運ぶのか？
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第8回)
  • ［コメント］幅広くユニークな解釈力が示されて満足
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第7回)
  • ［問題］平安貴族は、どうして寝殿造のような建物を造ったのか？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第7回)
  • ［コメント］ユニークなとらえ方になってきたので参考になる
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第6回)
  • ［問題］752年大仏を造ったのはなぜか？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
エジプトのピラミッドは、ナイル川が氾濫して、農業ができなくなった農民（つまり失業者）に仕事を与える目的もありました…
対象
小学校
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  • 教材開発力を鍛える (第6回)
  • ［コメント］いずれもユニークな解釈で面白い
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第5回)
  • ［問題］世界最古の木造建築である法隆寺は、屋根ははじめから瓦だったのか？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
飛鳥時代、聖徳太子によって造営された世界最古の木造建築・法隆寺は、世界遺産にも指定されています
対象
小学校
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  • 教材開発力を鍛える (第5回)
  • ［コメント］よく調べ結論が一致したことはすばらしい
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第4回)
  • ［問題］日本のトイレが急速に腰掛け式になったのはどうしてか!?
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
日本は、鎌倉時代以来、ずっと「しゃがみ式」の便器を使って生活してきました。便器の向きも、昔はきまっていました。それには、ちゃんとした理由があります…
対象
小学校
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  • 教材開発力を鍛える (第4回)
  • ［コメント］一番の原因はウォッシュレットの登場である
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
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  • 教材開発力を鍛える (第3回)
  • ［問題］街路樹にイチョウの木が多いのはどうしてでしょう。どんなメリット・デメリットがあるのでしょう
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
美しい町には、美しい並木がある――というのが常識のようになっています。人間は自然と別に住むことはできないことを物語っているようにみえます…
対象
小学校
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  • 教材開発力を鍛える (第3回)
  • ［コメント］きっちり特徴をとらえているのでうれしくなった
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教材開発力を鍛える (第2回)
  • ［問題］三世紀後半から巨大古墳がつくられなくなったのはなぜか？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
近畿地方を中心に、巨大な古墳が創られた時期があり、現代までその姿を残している。　大山古墳（仁徳天皇陵ともいわれている）などは、その面積は世界一で、エジプトのピラミッドをしのいでいる…
対象
小学校
種別
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  • 教材開発力を鍛える (第2回)
  • ［コメント］それぞれユニークな解釈を展開していて読みがいがあり、勉強になる
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
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種別
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  • 教材開発力を鍛える (第1回)
  • ［問題］平城京の復元写真をどう解釈するか？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
どの教科書や社会科の資料集にも、必ず奈良の平城京の復元写真が出ています。　しかし、授業では、「平城京は、こんな型をしていたんだよ」で終わるか、せいぜい「東西約六㎞、南北約五㎞の大きさで、およそ２０万人…
対象
小学校
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  • 教材開発力を鍛える (第1回)
  • ［コメント］いずれもユニークな解釈で感動した
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
対象
小学校
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  • 教材開発力を鍛える (第9回)
  • 教材解釈
  • 開国の呼び水は鯨？
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年2月号
著者
森川　正樹
ジャンル
授業全般
対象
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  • 教材開発力を鍛える (第9回)
  • 教材解釈
  • 歴史の流れとペリーの情熱と運
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年2月号
著者
谷本　博史
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