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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 集団に参加する
  • 教えてほめて，集団に参加できるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
後藤　裕美
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 入門編
  • ソーシャルスキルってなあに
  • 「教えてほめる」原則を貫く教師の信念こそが子どもにソーシャルスキルを獲得させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ソーシャルスキルの内容　学校生活の中で，子どもにとって，気持ちよく自分が過ごせていると思えるのは，どのような生活なのだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 五感やボディイメージを高める
  • 個々の子どもの特性を生かしたソーシャルスキルトレーニングを行う
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　給食後の行動パターンをつくる　自閉症の１年生の女の子。学習はほとんどなかよし学級で行っている。朝の会と給食のときだけ，普通学級でほかの友だちと一緒に過ごしていた。当初，人手がないからと，つきそいの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 五感やボディイメージを高める
  • ステップを踏んで、ボディイメージと運動企画能力を育てる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ボディイメージとトラブル　教室内を歩いていると，机やいすにぶつかってしまう。　友達とすれ違うとき，すぐ近くを通り過ぎて体が当たってしまう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 五感やボディイメージを高める
  • 自分の感覚が意識できるように，さまざまな活動を仕組む
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
伊藤　大介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自分の体の実感のことを「ボディイメージ」という。　この感覚が弱いと，力の入れ加減，関節や筋肉の曲げ加減，伸ばし加減ができないため，物の扱いが雑になりがちになり，わざとではないのに物を壊してしまうことが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 自分を知る
  • 教えて体感させてほめることで，自己肯定感をもたせることができる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自分の行為について分からないから　 トラブルになる　自閉症グループの児童が，自分の行為が分からないために，どれだけ多くのトラブルが発生しているか考えたことがあるだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 自分を知る
  • 向山実践の追試でソーシャルスキルを獲得する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
三輪　仁志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「自分のことが好きですか」の質問に85％の子どもが「きらい」と答える学級　　何年か前，前年度にさまざまな理由で学級崩壊したある学級を引き受けた。広汎性発達障害の疑いの子どもや，家庭環境から反応性愛…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 自分を知る
  • ゲームで成功体験→ほめられて，スキル向上
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
伴　佳代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
認知能力と社会的不適応の状態との関連の例に，以下のものがある。　　１．顔と名前が一致できない（覚えられない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • コミュニケーションの態度を育てる
  • 着替えの際のルールとマナーを教えることで，自分を大切にし，友だちを思いやる，良好な人間関係を築く
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　着替えの際のマナー指導は必要か？　低学年を担任していたときの出来事である。　６月，体育の授業で，プールに入ることになった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • コミュニケーションの態度を育てる
  • 毎日繰り返し，教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
一古志　譲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
忘れちゃいけない出来事がある。　４月。１年生を迎える会。　体育館には，およそ500名の児童が集まっている。その中で，ジャンケンを使った簡単なゲームを行った。瞬く間に，体育館は熱狂状態。１年生から６年生…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • コミュニケーションの態度を育てる
  • 本人と周りの子のコミュニケーションスキルを育てる，４つの手立て
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広汎性発達障害の男児・Ａ君を，１年生で担任したことがある。コミュニケーションスキルを育てるには，本人だけでなく，周りの子の教育も必要である。コミュニケーションスキルを育てる，４つの手立てを紹介する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 会話を続ける
  • 会話しながら問題行動を減らす手がかりを探る
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　問題行動と問題行動の背景をさぐる　Ｋ君が特別支援の必要なお子さんではないだろうかと感じ始めたのは次のような言葉からだった。私の発した言葉に，返ってくるＫ君の言葉を集めてみた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 会話を続ける
  • 教示，モデリング，行動リハーサル，フィードバック，般化で行動を強化していく
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
河田　真介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　会話を続けるためのソーシャルスキル　会話を続けるためには，聞くスキルや声の大きさのスキルなどたくさんのスキルが必要となる。その中で特に必要となるのが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 会話を続ける
  • 「オウム返し」で会話を続ける　できるようになった事実を取り上げほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
今井　豊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自分から話しかけ会話の糸口をつくる　杉山登志郎氏は著書『発達障害の子どもたち』の中で次のように述べている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 非言語コミュニケーション
  • 「表現認知」「ジェスチャー」「身体感覚」の３つをトレーニングを通して育てていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
非言語的コミュニケーションにおける３つの基本スキルを挙げる。　　①　表情認知スキル　②　ジェスチャースキル…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 非言語コミュニケーション
  • 原因を探り，励まし，ほめ，認め，抱きしめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
有村　紅穂子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　怒りは，「もっと！」という願いである　Ａ君は，すぐに泣く，怒る，地団駄を踏む，酷いときには，床に寝転がったり，うずくまって動かないことがある子どもだった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 非言語コミュニケーション
  • 笑顔で接する子を育てる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
真柄　二郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
６年ぶりの小学校，全校児童が180名足らずの小規模校だがどの学年にも明らかに発達障害を抱えていると思われる児童がいる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 相手の状況や気持ちを理解する
  • モデルを示し，教えて，ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
中宿　清美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
仲間に共感したり，人に協力したりするときに，必要となるのが「相手の立場に立つ」ということである
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 相手の状況や気持ちを理解する
  • 「受容」「共感」「指導」の手順でコミュニケーションスキルを向上させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害をもつ子のコミュニケーションスキルは，教師や保護者が適切な対応を繰り返し続けることで向上していくと考えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • コミュニケーションスキル
  • 相手の状況や気持ちを理解する
  • 「自分」の存在を認めてくれた安心感。そのはぐくみが，子どもを変える
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
阿部　梢
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　４年生までのＡ児　　「４年生までは『学校に行きたくない』と言って……。家から送り出すのが大変でした…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 社会的行動
  • 集団に参加する
  • ①やり方が分かる授業，②できる授業，を繰り返していくことで，集団に参加するようになったＡ君
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
芹沢　晴信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数年前担任した低学年のＡ君。　　・集団行動がとれない。　・教師の言うことを聞かない。　・落とし物が多い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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