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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 事故・事件に対する危機管理
  • その子の行動の背景を理解することが必要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 危機管理の基本的な視点
  • 虐待防止委員会で母の孤立の解消と育児負担の軽減をはかる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
大場　龍男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　定期的な虐待防止委員会の開催　障害児は子育てがたいへんである。そのため虐待を受けるリスクが高い。障害児の通う療育センターが行っていた「虐待防止」のシステムを報告する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 危機管理の基本的な視点
  • アスペルガーのＡくんがキレたときの職員・教務室対応マニュアル　基本的な視点５
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａくんは低学年から登校を渋る子どもだった。私は３年生のＡくんを担任した。１学期なんとか登校したものの，夏休み明けから登校を渋るようになった。その後３月までほとんど登校できなかった。不登校で家にいる間…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 危機管理の基本的な視点
  • 特別支援を要する児童を徹底的に観察し，危険なパニックを起こさせない！―職員と連携しつつ、自分の持ち場を特別支援を要する児童に心地よいものに変える―
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援を要する児童に日々迫る危険　特別支援を要する児童は，常に，次の危険にさらされている
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 通常時（日常）の危機管理
  • 教員同士で連携し，危機的状況を回避する術を共有し，対応のシステムをつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
熊田　賢人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　常に子どもたちの中で過ごす　「休み時間も子どもたちから目を離さないでください。」　大学部から小中学部に配属になったときに，小中学部の先生から言われたことである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 通常時（日常）の危機管理
  • 学校からの子どもの飛び出しに備える
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
三城　利惠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもの飛び出し事件　授業公開の日だった。子どもの姿が見えなくなった。小学部では，大規模な遊び場を作って，全員で遊ぶ単元期間中だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 通常時（日常）の危機管理
  • 大前提はケガをさせないこと。そして「低刺激」と「具体的に教え，ほめること」。この繰り返しが日常の危機をなくしていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ケガをさせないことが大前提　　物をよく投げる子がいた。　アスペルガーのＡ君だった。　ささいなことで友だちとトラブルになる。その後，どうしていいか分からない。「もー」と言いながら目がつり上がる。泣き…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 災害対策への危機管理
  • ３つの普段からの備えで，災害への危機管理を行う
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
末廣　真弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
災害時に一番大事なことは，「命を守ること」である。　災害時はいつもと様子が異なる。発達障害のないお子さんもパニックになる可能性がある。そして，発達障害のある「変化が苦手」なお子さんがよりパニックになる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 災害対策への危機管理
  • 指導することを一つに絞り，教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
団野　晶夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前，私はＡＤＨＤと診断された児童（Ｈ君）の５年生のときの担任をした。　Ｈ君は４年生まで，災害時の避難訓練において，大声を出したり，避難する友だちを押したりするなどの妨害行為を繰り返していた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 災害対策への危機管理
  • 効果的な避難訓練とその生かし方
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
中嶋　雅子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ろう学校での出来事　　「いざというとき，自分の子どものことしか考えられなかった」　初任で勤務したろう学校の幼稚部のお母さんの言葉です。校区が広域だったため，寄宿舎で生活している子がたくさんいました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 事故・事件に対する危機管理
  • 事件発生時！　その時からあなたの手を離れる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
中尾　憲治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　事件発生をどう考えるか　「事件・事故発生！」と聞いてあなたは何をイメージするだろうか？　管理職や市教委への報告，それとも保護者（モンスターペアレント）への対応。あるいは，「裁判」だろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 事故・事件に対する危機管理
  • 生徒指導には組織で対峙する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　荒れには組織で立ち向かう　　荒れに立ち向かうには一人ではなく組織で立ち向かう。　　学級が荒れてくると授業が成立しなくなってくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 席替えのポイント
  • 学習環境を整えるために，意図的に席は決める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　生徒にも教師にもよい環境にする　転勤したばかりの学校で，中学２年生，少人数クラスの担当になった。そのクラスでは「ＡＤＨＤ」と診断された生徒がいることを学年の会議で伝えられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • 教科担任制　学習方法のギャップ
  • 日々の授業で自身をもたせ、定期テストでのつまずきを防ぐ
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１勉強の仕方を身に付ける　中学校では，学期内に定期テストが行われる。小学校のような単元テストを行う教科はほとんどない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要〜そのための記録方法の工夫〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 具体的な事実をもとにほめる所見の書き方
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
団野　晶夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
所見で大切なことは，子どものよい点やがんばったこと，伸びたところ等を具体的な事実をもとに書くことである。以前担任をしたアスペルガー症候群のＨ男に書いた所見を紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 子どもと保護者の思いを生かす事実を作ってほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１５年生１学期のＡ男の所見　ある時，学校一大変なＡ男を，５年生・６年生の２年間担任した。　担任した最初の日に，「５年生になって」の作文で，彼は次のように書いた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 子どものよさを見逃さず，文章で書いた記録をもとに，よい所を具体的に記述する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１向山洋一氏の所見から学ぶ　『向山洋一全集40巻／子どもを変える通知表　向山の評価・評定の原則』に，向山洋一氏が，通知表の所見欄にどのような表記をしたかが紹介されている。向山氏は，６年生に書いた所見に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 伸びたこと，努力したこと，よさに焦点を当てて書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
上木　信弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆加点法で書く　通知表所見を書く時のポイントは，加点法で書くことである。その子の伸びたこと，努力したこと，よさに焦点を当てて書く…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • いいことしか書かない。具体的に書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１いいことしか書かない　通知表の所見欄の表記は次のことに尽きる。　いいことしか書かない。　　これは，すべての子どもに対してである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 「子どもの行動の変化を具体的にほめる」ことで，子どもの自尊感情を向上させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「評価」は，子どもの意欲を向上させ，成長を促すために行う。　意欲を向上させるには，　ほめる　　ことが一番である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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