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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 言いにくいことを言ってもらうこと，カウンセリングをしてもらうこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 連携はすべての子どもたちの力へと跳ね返る
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある小学校。心理士の資格をもつ特別支援学校のコーディネーターが年間８回にわたり支援活動に入った。特定の課題を抱えた児童の支援から，やがて学級全体としての対応の基本の徹底，環境調整，授業づくりへと進み…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 様々な「コーディネート」で子どもたちの発達を保障する～様々な場面で調整役としてコーディネーターの機能を働かせ、子どもの発達にかかわる～
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターの仕事とはその名前の通り「コーディネートする」ことだ。私は自分が特別支援教育コーディネーターとなってから意識している「コーディネート」がいくつかある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 専門家と連携し，子どもの見方を変える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
専門家からの違う見方　次のような事例があった。　〈事例１〉　２年生の子どもですが，姿勢がすごく悪く，いつも，ひじをついたり足をあげたりして，集中できません…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 「教えてほめる」指導と，組織で対応せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ひどい対応を自覚する　以前，勤務した学校での話である。　３学年通常級に在籍のＡ君は，反応性愛着障がいの疑いがあった。Ａ君は席を立ち歩き，大声を出した。気にくわないと，物を投げ，椅子や机を蹴り倒した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 保護者の不安，担任の困り感に応えるために～コーディネーターの心配り～
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
大野　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
勤務校では，月１回，臨床心理士の訪問がある。私は，昨年からコーディネーターとなり，学級担任と専門家との橋渡しをしている。発達障がいをもつ子どもの成長を祈って活動している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 外部専門家の助言は「指導のヒント」と考え，できることから始めよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
加賀谷　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１諸検査の結果を指導に生かす　通常学級在籍のＡさんは，読み書き障がいが疑われる子だった。教科書は拾い読み，学年の漢字テストは相当練習してから受けても30点台，と厳しい状態だった。低学年の時には，読めな…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 連係プレーで寄り添う支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１小学校や乳幼児期の先生とつながる　中学生には，小学時代があって今に至る。中１ギャップを防ぐためにも小中教師の連携が必要であるが，うまくいかないこともある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 一番身近な外部機関は通級指導教室　通級指導教室を通すと他機関も近くなる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１外界にシャッターを下ろすＡくん　ランドセルを背負ったまま，コートも脱がない。席に座ると引き出しから読みかけの厚い「ハリーポッター」の本を出す。そして外の世界にシャッターを下ろすように読みふける。誰が…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 人をコーディネートすること　決してキレずに外部とつながることが特別支援コーディネーターの仕事である
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターとの連携が本特集のテーマだが，コーディネーターは私である。本稿では，私がコーディネーターとして担任や外部組織とどう連携しているか述べる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒友だちの悪口を言わない
  • 禁止事項とともに、行動の仕方を示す
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１趣意説明　ＡＳＤの子は言葉だけでなく，図や絵があると理解しやすい。したがって，趣意説明する際に黒板に図や絵をかきながら行う…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　特別支援の校内研修＝主任発プランの極意
  • 具体的な上にも具体的に行う
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１研修プラン　研修で長い時間を確保するのは難しい。職員会議や他の研修との抱き合わせで時間をつくる。１つの研修時間は20分程度とする…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 保護者とともに歩もうとする肯定的な姿勢が大事である
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者からの手紙　保護者からのありがたい手紙をいただいた。以下である。　　Ｊ小学校の特別支援棟での，先生方の打ち合わせを聞いたことがあります。それは決して楽しそうではなく，重々しい険悪な雰囲気の言…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　ギフテッド―もう１つの特別支援教育
  • すべての人を笑顔にする力
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◇出会う人を笑顔にするＲ君　Ｒ君と過ごした日々の学級通信を紹介する。　　４月10日２年生と３年生にＲ君を紹介しに行きました。どのクラスでも歓迎してくれました。２年生でも３年生でもＲ君を紹介した後に気を…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「輪郭漢字カード」は，特別支援学校の私のクラスで生まれた教材である。東京教育技術研究所から200２年に発売され，現在，第２集まで出ている。小学校の通常学級，特別支援学級，幼稚園などでも使われ，日本人学…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ２　『教師同士に関係したＱ』
  • Ｑ５　ケース会議や話し合いを持っているのですが，今ひとつ共通理解が図れません。
  • Ａ：何度も同じことを言い続けることで共通理解していく。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１何度も提案する　指導に関する理解が一度で徹底することはまれである。したがって，何度も同じことを話す必要がある。手を変え品を変え，である。勤務校では，職員会議コーナーに特別支援教育コーディネーターのコ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ありのままの姿をほめる　特別支援学校の高等部に勤務している。子どもたちには，知的障がい，情緒障がいなどのハンディがある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学校同士の連携が教師の専門性を高める。特別支援学校同士の連携から校内の連携に努める。　１同じ課題をもつ特別支援学校…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
つくば特別支援学校では，児童生徒の個人情報（個別の教育支援計画や個別の指導計画）をデータベースシステムで管理・運用している。独自に開発したこのシステムは，おそらく全国初であり，唯一と思われる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１視覚障がいゆえの不安要素　見えにくさの影響もあり，文字の習得が遅れている生徒に漢字の学習をさせるきっかけの教材として，自立活動の時間に「輪郭漢字カード」を扱った。弱視生徒のため，小さい文字，線の細い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
輪郭漢字カードは，特別支援学校（私の教室）で生まれた教材である。　従来の漢字カードでは授業に参加しなかった子どもが，輪郭漢字カードでは集中して取り組むようになったという報告がたくさん届いている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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