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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第9回)

    • 「感動・憧れ・誇り」を大切にした教育が荒れを克服する･･････中嶋　洋一
      ～12月の問題提起を読み解くために～
    • １　「感動・憧れ・誇り」を大切にした教育が荒れを克服する･･････中嶋　洋一
    • ２　表現活動こそがプラスの生徒指導･･････中嶋　洋一
書誌
授業力＆学級統率力 2013年12月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第12回)
  • 「のりしろ」と「小さな変化」を意識すると授業が大きく変わる
  • ３月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2014年3月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
３　「さわり・さかり・なごり」が大事　中嶋　授業には、「導入（さわり）・展開（さかり）・終末（なごり）」という三つのプロセスがあります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第12回)
  • １　「「のりしろ」と「小さな変化」を意識すると授業が大きく変わる
書誌
授業力＆学級統率力 2014年3月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　最終回の今回は，座談会という形式をとります。お相手をしてくださるのは，西南女学院大学の横溝紳一郎先生と１月号，２月号に引き続き佐賀県三田川中学校の吉田喜美子先生です…
対象
小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第12回)
  • ２　学校では「みんな」で育てる
書誌
授業力＆学級統率力 2014年3月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
吉田　わたしは，授業を見に来られる人を授業に巻き込んでしまう（笑）。モデルを引き出すのに協力してもらうんです。子どもたちも「ああ，こんなふうに言えばいいんだな」って安心して取り組める。単なる参観者では…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第11回)
  • 「佐賀発・全国で共有してみたい力がつく授業メソッド」
  • ２月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2014年2月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
□佐賀メソッドから学べること　林竹二は『学ぶということ』（国土社）の中で次のように述べている。「学んだことの証しは、ただ一つで、何かがかわることである」と…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第11回)
  • １　「佐賀発・全国で共有してみたい力がつく授業メソッド」
書誌
授業力＆学級統率力 2014年2月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　吉田先生は，鳥栖中学校に勤務されていたとき，生徒の学習意欲を高め，力もつける「三神メソッド」を作られました。やがて，それが県全体に広がり「佐賀メソッド」になった。今や，それが全国から注目を浴びて…
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小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第11回)
  • ２　Human Network がすべての源に
書誌
授業力＆学級統率力 2014年2月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
吉田　佐賀メソッドには４つのキーワードがあります。①ゴールの設定力，②子どもへの洞察力，③遊び心，④ネットワーク力（つなげる力）です。「気軽に・頻繁に」が合い言葉です。授業中に，友だちと英語で楽しそう…
対象
小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第10回)
  • 小中連携は「ネットワーク」づくりから
  • １月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2014年1月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　小中が連動して「外国語活動」を成功させるコツ　ことばは場面でしか意味をもたない。コミュニケーションで大切なのは、文脈を正しく読み取ること、相手の気持ちを汲み取ることである。ことばは受け取る相手の心…
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小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第10回)
  • １　小中連携は「ネットワーク」づくりから
書誌
授業力＆学級統率力 2014年1月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　１月号と２月号は，佐賀県三田川中学校の吉田喜美子先生に登場していただきます。吉田先生，お久しぶりです…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第10回)
  • ２　学級の中で「互恵的活動」を仕組む
書誌
授業力＆学級統率力 2014年1月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　私も同じように考えています。自分の心の中をことばで表すことで，お互いの質問や意見が「鏡」のようになり，自分のよい点や修正点に気づけるようになります。だからこそ，協同学習を「互恵的な活動」にするこ…
対象
小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第8回)
  • 負のサイクルをプラス向きに変える
  • 11月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
負のサイクルをプラス向きにするには何が必要だろうか。教師の信念や自負心、コメント、子どもたちの声や感想などから考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第8回)
  • １　負のサイクルをプラス向きに変える
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　今回と次回は，大阪府寝屋川市立友呂岐中学校の吉田千賀子先生をお招きし，荒れを克服する生徒指導のポイントに迫ります。吉田先生は，異動された学校の体育でダンス指導を展開され，みるみる生徒たちを変えら…
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小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第8回)
  • ２　「厳しさは愛」が意味すること
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　吉田先生が着ておられるTシャツの背中には「厳しさは愛」という文字がプリントされていますが……
対象
小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第7回)
  • 学校全体で自律的学習者を育てる
  • 10月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年10月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
1　演劇と自問清掃で心を育てる　長田中学校の演劇発表会は今年で六六回目になる。この「伝統」を守るという指導に重きをおき、生徒たちに意識づけを行っている…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第7回)
  • １　学校全体で自律的学習者を育てる
書誌
授業力＆学級統率力 2013年10月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　今回は，石川県金沢市立長田中学校の泉 洋美先生にお話をお聞きします。昨年，泉先生の英語の授業を拝見させていただきました。１年生の６月で，子どもたちが生き生きと英語を使ってスピーチをし，クラスの仲…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第7回)
  • ２　責任とこだわりが「感動の場面」をつくる
書誌
授業力＆学級統率力 2013年10月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
泉　本校では，授業でも部活動でも自分で考えるという場面を増やすようにしています。演劇は，自分たちで考えて判断するという要素があります。その判断が遅れると，自分の仕事がうまくいかずクラス全体に迷惑をかけ…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第6回)
  • 授業を見る「座標軸」をつくる
  • ９月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
1　授業を見る「座標軸」を決める　「座標軸」とは、互いに直角に交わる二直線（平面）または三直線（空間）をいう。言うまでもないが、それぞれ正負の座標がある。授業に必要な三つの座標（三つのディメンション…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第6回)
  • １　授業を見る「座標軸」をつくる
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
中嶋　洋一
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授業全般／学級経営
本文抜粋
田中　中嶋先生が主宰されている「地球市民を育てる教師のための研修会」に参加された同僚の川口先生から聞いたこと…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第6回)
  • ２　大切なのは「手順の細分化」
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
田中　私の授業は間延びしたり，子どもたちの取り組みにもムラがあったり…。でも，川口先生の授業を見させていただくと，子どもたちの集中力が全然違うんです。どうしてかなあって思います…
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小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第5回)
  • 学習の目的は「概念形成」
  • ８月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
1　情報カードで授業を細分化　一旦指導案を作ってしまうと、「これしかない」という思い込み が生まれてくる。その結果、多くは教え込みの授業になる。教師が一から十まですべて説明するやり方では、依存的学習者…
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第5回)
  • １　学習の目的は「概念形成」
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　植村先生，先日の初任研の授業はいかがでしたか。確か，算数の授業でしたね。　植村　指導案を書いているときは，いけると思ったんですが…。やはり，いつもと同じで時間内に終われなくて…。つい，しゃべり過…
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