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  • ３年／分数
書誌
授業力＆学級経営力 2020年9月号
著者
岡田　紘子
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第11回)
  • 「自力解決」を問い直す
  • 画一化された時間を少し変えると見えてくるもの
書誌
授業力＆学級経営力 2022年2月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・谷内　祥絵
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
1　「自力解決は1人じゃなくてもよい」という提案　自力解決の時間のあり方を変えたいという提案は，何度かこの連載で取り上げました。この時間には，困っている子ども，逆に早く解決できて退屈している子どもがど…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第11回)
  • 中学年／読む準備体操をしよう！
書誌
授業力＆学級経営力 2022年2月号
著者
菊地　南央
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　お題となる言葉からイメージを広げることを通して，想像を広げながら文章を読むための準備をする…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄＆志算研プロデュース　教科書アレンジで，思考力・判断力・表現力を育てる！ (第11回)
  • どちらのなかまかな？［考察の対象をつくる］
  • ３年／わり算
書誌
授業力＆学級経営力 2022年2月号
著者
初田　宏樹
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
元の問題　右の絵を見て，8÷4になる問題をつくりました。図や式に表し，違いを比べましょう。　　『図（省略…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第10回)
  • 「練り上げ」を問い直す
  • 高学年でも発表する子どもに育てるために
書誌
授業力＆学級経営力 2022年1月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・永田　美奈子
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
1．小刻みな問いかけは，子どもの疑問を引き出す瞬間をつくるため　高学年の問題になると，大人でも子どものもつ式の意味を読み取るのに苦労することがあると思います。一見難解に見える式も1つずつ解きほぐしてい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第10回)
  • 中学年／オノマトペを使って表そう！
書誌
授業力＆学級経営力 2022年1月号
著者
菊地　南央
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　オノマトペを使って，ものの様子を表すことを通して，個性的な表現の仕方に慣れ親しむ。　　概要…
対象
中学年
種別
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第9回)
  • 「対話活動」を問い直す
  • 形態にとらわれず，子どもが話したいと思える「自由対話」と「仕組む対話」
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・重松　優子
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
1　型にはまらない対話づくりを2つのタイプで意識した重松実践　今回の提案者の重松先生は，型どおりの対話にしないために二つのタイプの対話の時間を意識して使い分けています。実はまさしくこれは，重松先生の問…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第9回)
  • 中学年／比喩を使って表そう！
書誌
授業力＆学級経営力 2021年12月号
著者
菊地　南央
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　「○○ような」という言葉を使ってものの様子を表すことを通して，比喩表現に慣れ親しむ。　　概要…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第8回)
  • 「自力解決」を問い直す
  • 「問い」が変化することを大切にする
書誌
授業力＆学級経営力 2021年11月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・浦郷　淳
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
算数の問題解決の1つの型として，右のような展開がよく見られます。本号はこの中の「自力解決」に焦点を当てた提案です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第8回)
  • 中学年／図や絵で日記を伝え合おう！
書誌
授業力＆学級経営力 2021年11月号
著者
比江嶋　哲
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　日記の内容を図や絵を使って表したり，予測したりすることを通して，起承転結などの話の構成力や表現力を高める…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第7回)
  • 「習熟」を問い直す
  • 問題の量だけを意識した習熟の時間を考え直そう
書誌
授業力＆学級経営力 2021年10月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・桑原　麻里
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
本号の提案は，適応問題の扱い方についてです。　問題解決の授業では45分に1問しか扱わないことが課題であるとよく指摘されます。だから，本当に身についたかどうか授業後半に適応問題を必ず入れることが強調され…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第7回)
  • 中学年／季語で古今東西ゲームをしよう！
書誌
授業力＆学級経営力 2021年10月号
著者
比江嶋　哲
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　季節についての言葉にたくさん触れることで，「季語」の意味と言葉を知り，語彙を増やす。　　概要…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 盛山隆雄＆志算研プロデュース　教科書アレンジで，思考力・判断力・表現力を育てる！ (第7回)
  • 「.5」って，どういう意味？［考察の視点を考える］
  • ３年／小数
書誌
授業力＆学級経営力 2021年10月号
著者
沖野谷　英貞
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
元の問題　水のかさは何Ｌでしょう。　　『画像（省略）』　　アレンジ［考察の視点を与える］　▼　体温計に表示されている36.5℃の…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第6回)
  • 「まとめ」を問い直す
  • 数学的な見方・考え方の変容を「小さなまとめ」で価値づけよう
書誌
授業力＆学級経営力 2021年9月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・久保田　健祐
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
「授業には，『めあて』と『まとめ』と『ふりかえり』が必要です」　こんな指導をされている先生は多いのではないでしょうか。授業後の協議会でも，「『まとめ』はどこにあったのですか？」などの質疑が行われること…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全6ページ (60ポイント)
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第6回)
  • 中学年／「非言語コミュニケーション」で昔話を当てよう！
書誌
授業力＆学級経営力 2021年9月号
著者
比江嶋　哲
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　身振り・手振りや表情を使って，伝えたいことを上手に相手に伝えることができるようになる
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第5回)
  • 「練り上げ」を問い直す
  • その子らしい捉え方を大切にし，修正に開かれた練り上げを意識しよう
書誌
授業力＆学級経営力 2021年8月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・志田　倫明
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
この連載の趣旨については，4月号から7月号までしつこく繰り返してきましたのでそちらをご覧ください…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第5回)
  • 中学年／国語辞典で「危機脱出ゲーム」をしよう！
書誌
授業力＆学級経営力 2021年8月号
著者
比江嶋　哲
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　決められた条件の中で言葉を選んで文章をつくる活動を通して，言葉や国語辞典への関心を高める…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第4回)
  • 「比較・検討」を問い直す
  • 子どもたちのわかりづらさや疑問を共有し，みんなで問題に立ち向かおう
書誌
授業力＆学級経営力 2021年7月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・河内　麻衣子
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
算数の世界には，右のような問題解決の5段階と呼ばれる型が存在します。地域差はあるようですが，概ね右のような段階に沿って授業を進めることが「よい算数の授業」とされているようです。果たして，この考えは本当…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第4回)
  • 中学年／何が足りない？ゲームをしよう！
書誌
授業力＆学級経営力 2021年7月号
著者
手島　知美
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　　漢字の足りない部分を考え，補う活動を通して，間違えやすい字の画や字形を楽しく覚える
対象
中学年
種別
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  • 算数授業の“当たり前”を問い直す―経験則から，本当に役立つ授業の「型」をつくろう (第3回)
  • 「既習を使った問題解決」を問い直す
  • 既習と未習が結びつく喜びを子ども自身が感じる授業をつくろう
書誌
授業力＆学級経営力 2021年6月号
著者
田中　博史・尾﨑　正彦・山本　順一
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
いわゆる問題解決学習には定番の「型」があります。しかし，その進め方で算数の授業が楽しくなったとか，子どもが算数好きになったという実感が現場ではなかなかもてないというのが本音ではないでしょうか…
対象
小学校／中学校
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  • 二瓶弘行＆国語″夢”塾プロデュース　子どものやる気に火をつける！　国語授業アイスブレイク (第3回)
  • 中学年／漢字の音・訓どっちかな？
書誌
授業力＆学級経営力 2021年6月号
著者
手島　知美
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／国語
本文抜粋
ねらい　　漢字の読み方を聞いて，その読み方は「音」「訓」どちらかを判断するゲームを通して，漢字の読み方の理解を深める…
対象
中学年
種別
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