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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子どもが自ら動き出す！教室環境＆教室掲示の工夫
  • 整理整頓・道具の管理
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子どもが自ら動き出す！教室環境＆教室掲示の工夫
  • 係活動
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　活動内容や軌跡を視覚化する　自分たちの係のポスターを作成します。Ａ４の真っ白な紙を渡し，「係名」「メンバー」「いつどこで何のために何をするのか」「クラスのみんなに伝えたいこと」「メンバーの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 自治的な学級に育つ教室デザイン　３つの鉄則
  • 子どもたちの声と選択を反映しオウナーシップを保障する
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
田中　光夫
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　「子どもたちの声と選択」を反映すべし　教師が「よかれと思って」と作る教室環境で，子どもたちの学級自治は進むでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 自治的な学級に育つ教室デザイン　３つの鉄則
  • 子どもたち自身が見つけやすいわかりやすい環境づくりへ
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
小倉　美佐枝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　誰が見ても一目でわかる工夫をする　子どもたち一人ひとりや担任・担任外の先生方もすぐにわかる環境づくりが大切です。ちょっとした手間で，先生への質問が減り，子どもたち自身で教え合ったりすることができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 自治的な学級に育つ教室デザイン　３つの鉄則
  • 自分（たち）のことを自分（たち）でできるようになる教室
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
鈴木　優太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　子どもの手の届く「高さ」にする　個人フォルダは，子どもの手の届く高さにします。授業中に，子ども自身の手で，書きたてのプリント類を掲示できます。給食の配膳・下膳の動線を拡げると，毎日全員が個人フォル…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 自治的な学級に育つ教室デザイン　３つの鉄則
  • すべての子どもが利用しやすい「やさしいデザイン」を目指す
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
中道　貴洋
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　1つの場所に1つの目的で，子どもを無駄に迷わせない　子どもが自ら考えて行動する学級にするためには，「子どもを無駄に迷わせない」という構造が大切です。「ごみ箱はいつもここ！」「棚の2段目は貸出用の文…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 自治的な学級に育つ教室デザイン　３つの鉄則
  • 教室は学習者ファースト。どんな環境が学びやすいのか考える
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
江澤　隆輔
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　問題が起きたら，一度落ち着いて教室環境を見直す　　教室の環境がよいと児童・生徒たちは不思議と生き生きしてきます。ごみが落ちていると，「教室が汚くても，それが許されるクラス」という空気になります。あ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子どもが自ら動き出す！教室環境＆教室掲示の工夫
  • 配付・提出物の管理
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
西尾　勇佑
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　ＱＲコードを活用する　音読（読書）カードや健康観察カードなど，毎日の提出が必要なものに関しては，ＱＲコードを活用して提出物管理を行います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子どもが自ら動き出す！教室環境＆教室掲示の工夫
  • 日直
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
森竹　高裕
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　台詞つきの朝の会・帰りの会シナリオをつくる　日直が安心して司会進行ができるように，進め方や台詞を書いたシナリオを準備します。手に持って見ることができるカードにして，黒板の横などに吊るしてお…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子どもが自ら動き出す！教室環境＆教室掲示の工夫
  • 給食・掃除
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
浅野　英樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　給食カードを作成・掲示する　子どもが自ら動き出すためには，「自分で目標を設定し，その達成に向けて取り組む」という環境をつくることがポイントです。そのために，給食では(1)のような「給食カー…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子どもが自ら動き出す！教室環境＆教室掲示の工夫
  • 自主学習
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
前田　健太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　スーパー自主学習を選んで掲示する　自主学習を導入すると，どのような学習をしたらよいのかわからないという問題が大抵発生します。すぐにやることを見つけて，自分なりに取り組める子とそうでない子が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子ども主体の土台をつくる！学習環境＆指導アイデア
  • 話し方・聞き方
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　国語の教科書を使いこなす　学習の基盤である「言能能力」は，国語科を要に学びます。国語科の「話すこと」「聞くこと」「読むこと」「書くこと」の学習は，子どもたちの言語能力の向上において，大変重…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子ども主体の土台をつくる！学習環境＆指導アイデア
  • ペア・グループ学習
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
福山　憲市
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　朝の５分知的学習で布石を打つ　朝の時間に，知的学習をしかけています。　例えば，左のような問題を掲示しています。この□の中に「＋－×÷」を入れて「10」になるように思考します。これを，一人で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子ども主体の土台をつくる！学習環境＆指導アイデア
  • 振り返り
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
有松　浩司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　振り返りの書き方のパターンを示す　主体的な学びを実現するうえで，振り返りの時間は欠かせません。１時間もしくは１単元の中で，何をどのように学び，何ができるようになったのかなど，自分自身の学び…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子ども主体の土台をつくる！学習環境＆指導アイデア
  • 学習計画の立て方
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
浦元　康
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Point1　一単位時間の学習計画を視覚化　一単位時間の学習をみなさんはどのように構成していますか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 子ども主体の土台をつくる！学習環境＆指導アイデア
  • ＩＣＴ活用
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
的場　功基
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　自由に接続できる環境を整備する　一人一台端末が整備されて以降，多くの教室で子供たちがプレゼンテーション資料を作成する光景が見られるようになりました。しかし，それを自由に表現できる環境の整備…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 学びにくさのある子の安心につながる！「環境調整」の基本
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
菊池　哲平
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「環境調整」とは？　「環境調整」とは，発達障害など学びにくさのある子どもが安心して学習を進めることができるように周囲の環境を整備することを意味します。この場合の「環境」は物理的環境だけでなく人的環境も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的な子どもが育つ　教室環境デザイン
  • 手間なく，持続可能にする！教室環境づくりの「プチ」テクニック
書誌
授業力＆学級経営力 2024年3月号
著者
田野　健
ジャンル
学級経営
本文抜粋
idea1　０円でつくるＳＤＧｓで働き方改革を実現する紙くずＢＯＸ　?ＧＩＧＡスクール構想が始まり，様々なものがＩＣＴ化したとはいえ，授業に使った資料の残りなど，毎日のように出てくる紙くずたち。これを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース７】授業中，教室から飛び出してしまう
  • ［どんな対応をする？］教室に戻りやすい雰囲気をつくる
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　よくないことだとわかっている　多くの子どもが「教室外に飛び出す」ことはよくないとわかっています。ですから，「ああ，やってしまった。どうしよう」と教室外で不安に思っている場合も少な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース８】見ていないところで子ども同士のトラブルが起きた
  • ［どんな対応をする？］次はどうするか考える機会とする
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　まずは聞き取り　教師が見ていなかったわけですから，状況の把握をするための聞き取りをします。絶対に嘘は言わない約束をして，関係者一人ひとりから個別で話を聞いていきます。食い違ってい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース９】適切でない言葉遣いの子どもが増えた
  • ［どんな対応をする？］２文字悪口禁止令
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　２文字の悪口は心に刺さる　そもそも，子ども達は悪口を言ってはいけないとわかっています。ただ，ふざけ合いや，周りも言っているからと，深く考えずに発言している場合が多々あります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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