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  • 発達障害のある子のための環境デザイン　実践編 (第7回)

    • 優先順位に合わせて行動することが苦手な子･･････大西　真一
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
大西　真一
ジャンル
学級経営
全100件(41〜60件)
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  • 「学びの多様化学校」と学校づくりのインクルーシブデザイン (第5回)
  • 学びの多様化学校づくりに何が必要か（１）
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
塩瀬　隆之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
今回から岐阜市立草潤中学校設立時の具体的な環境整備や運用事例を紹介していきたいと思います。いずれも特別な装置ではなく，学びの多様化学校づくりであればどんな学校でも参考にしていただけそうな工夫ばかりです…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 坂本良晶＆EDUBASE CHALLENGE GIGAFULNESS ２ (第5回)
  • 未来の教育を引っ張る若手の先生の実践紹介
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
坂本　良晶・谷中　優樹・岡村　亮汰・小池　快青
ジャンル
学級経営
本文抜粋
今回は３人とも20代の若手の先生による寄稿です。こういう雑誌に載るような先生って，やっぱり中堅〜ベテランの方が多いです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ダウンロードＯＫ！　小学校・中学校イラストカット集 (第4回)
書誌
授業力＆学級経営力 2024年7月号
著者
いたの　なつみ
ジャンル
学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アツく学び，温かくつながる！「ゆるアツ」学級経営 (第4回)
  • 逆境をチャンスに！　ネガティブな出来事を学びに変える方策
書誌
授業力＆学級経営力 2024年7月号
著者
葛原　祥太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　6月のしんどい時期を乗り越えよう　6月は，学級経営において最初の山場を迎える時期です。前号では，子どもたちの気持ちを教師が十分に理解できていないがために，指導がうまくかみ合わなくなるケースについて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 深読み！最新教育ニュース (第4回)
  • 学級担任手当とチーム担任制
書誌
授業力＆学級経営力 2024年7月号
著者
中西　茂
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学級担任手当増に異論　教員の働き方改革や処遇改善などを議論している中央教育審議会の「質の高い教師の確保特別部会」は，審議のまとめを文科相に提出した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業名人の発問の法則 (第4回)
  • ［理科］問題が見出せる先生の投げかけ
書誌
授業力＆学級経営力 2024年7月号
著者
三井　寿哉
ジャンル
学級経営／理科
本文抜粋
１　曖昧さを問う　子どもはこれまで生活してきた体験や経験，学んできたことなどを基にしながら，自然事象に対して新たな気づきや考えをもちます。しかし，その考えは人によって異なり，曖昧であることが多く，子ど…
対象
小学校／中学校
種別
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  • サンバ先生の１日１技 (第4回)
  • ７月　けんか等の聞き取りは周りの子どもから行う／けんか等の聞き取りは１人ずつ行う／他
書誌
授業力＆学級経営力 2024年7月号
著者
サンバ先生
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1日（月）　けんか等の聞き取りは周りの子どもから行う　トラブルが起こった際には，起こったことをいかに正確に把握するかが重要になります。そのためには当事者に聞く前に，まず直接関係はないが周りで見ていた子…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「学びの多様化学校」と学校づくりのインクルーシブデザイン (第4回)
  • ありのままの君を受け入れる新たな形を探る（２）
書誌
授業力＆学級経営力 2024年7月号
著者
塩瀬　隆之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
前回に引き続き，理想の学校ワークショップで検討したアイデアについて紹介します。特にグラフィックレコーディングに残る「職員室」や「通信簿」といった，学校機能の再発明について紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 坂本良晶＆EDUBASE CHALLENGE GIGAFULNESS ２ (第4回)
  • ICTツールを使いこなして職員室をもっと働きやすく
書誌
授業力＆学級経営力 2024年7月号
著者
坂本　良晶・大野　翔・川本　裕太・こやままゆこ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
今回はICTツールを使った校務改善のヒントになる事例を紹介したいと思います。今日の日本の学校現場はGIGAスクールを受け，かなり進んできたとはいえ，やはりまだまだ働き方の面においてICT活用の伸び代は…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ダウンロードＯＫ！　小学校・中学校イラストカット集 (第3回)
書誌
授業力＆学級経営力 2024年6月号
著者
いたの　なつみ
ジャンル
学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アツく学び，温かくつながる！「ゆるアツ」学級経営 (第3回)
  • 子どもの思考に寄り添いつつ，一貫した指導が求められる５月
書誌
授業力＆学級経営力 2024年6月号
著者
葛原　祥太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　５月から始まる学級の荒れの兆し　学級経営において，6月に学級がしんどくなるというのはよく知られた現象です。しかし，その原因は5月からすでに潜在的に存在していることを見落としてはいけません。植物の成…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 深読み！最新教育ニュース (第3回)
  • ネットでの調べ方教えていますか
書誌
授業力＆学級経営力 2024年6月号
著者
中西　茂
ジャンル
学級経営
本文抜粋
誤答はＡＩのせいか　〈そろって誤答　ＡＩ原因〉という見出しの記事が3月6日，読売新聞の朝刊に載り，ネットのサイトにも転載された。記事の概略は以下の通りだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業名人の発問の法則 (第3回)
  • ［算数］既習事項をもとに，算数を創っていく
書誌
授業力＆学級経営力 2024年6月号
著者
田中　英海
ジャンル
学級経営／算数・数学
本文抜粋
法則1　子どもが算数を創るように問う　法則2　よさを1つに絞らない　法則3　発問と子どもに突っ込ませる言葉かけの吟味…
対象
小学校／中学校
種別
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  • サンバ先生の１日１技 (第3回)
  • ６月　学級の状態をチェックする／ポジティブな議題で話し合うようにする／他
書誌
授業力＆学級経営力 2024年6月号
著者
サンバ先生
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学級の状態をチェックする　3日（月）　学級に落ち着きがなくなる6月。「朝の会が子どもたちだけでスタートできているか」「チャイムで着席しているか」「給食準備○分以内でできているか」などをチェック。できて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「学びの多様化学校」と学校づくりのインクルーシブデザイン (第3回)
  • ありのままの君を受け入れる新たな形を探る（１）
書誌
授業力＆学級経営力 2024年6月号
著者
塩瀬　隆之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　一条校として目指す　「学校らしくない学校」　理想の学校づくりに向けて，多様なアイデアを集める方法の一つにデザインワークショップを実施しました。連載第3，4回では，２０１９年に開催した「理想の学校ワ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 坂本良晶＆EDUBASE CHALLENGE GIGAFULNESS ２ (第3回)
  • 自分の「推し」をICTで表現　まずはシンプルに自分の好きなものを伝える
書誌
授業力＆学級経営力 2024年6月号
著者
坂本　良晶・岡田　太郎・成田　潤也・田鍋　敏寿
ジャンル
学級経営
本文抜粋
新しい学年になり，それぞれの教室でICT活用が軌道に乗り始めてきた時期ではないでしょうか。これまで日本中で様々な1人1台のタブレットを活用した取り組みがされてきました。その中でも最もシンプルな活用は「…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ダウンロードＯＫ！　小学校・中学校イラストカット集 (第2回)
書誌
授業力＆学級経営力 2024年5月号
著者
いたの　なつみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学級通信，お手紙，小テストなど学校で使える季節のイラストです。　下記より無料でご利用いただけます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アツく学び，温かくつながる！「ゆるアツ」学級経営 (第2回)
  • １年の学級生活の柱をつくろう
書誌
授業力＆学級経営力 2024年5月号
著者
葛原　祥太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　4月のポイント　4月。多くの子供たちは，「次の先生はどんな先生かな？」と探りつつも，「先生の言うことをちゃんと聞いて行動しよう」という意識が強い時期です。それは「新しい環境でどのように振る舞ったら…
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小学校／中学校
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  • 深読み！最新教育ニュース (第2回)
  • 単位時間と授業時数を考える
書誌
授業力＆学級経営力 2024年5月号
著者
中西　茂
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１９５８年以来の変更か　読売新聞は2月10日，文部科学省が，小中学校の授業時間（単位時間）を各々5分短くし，「学校の裁量を拡大する方向で検討を始める」と報じた。2月16日には，盛山正仁文部科学大臣が記…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業名人の発問の法則 (第2回)
  • ［社会］子どもが「問い」を自分のものにする
書誌
授業力＆学級経営力 2024年5月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
1　子どもが問えるようにする　これから迎える不確実な未来を生き抜くため，子どもが自ら問題を発見し，新たな価値を創出する力を育む必要があります。そのため発問は，最終的に子どもが自分自身に問えるようになる…
対象
小学校／中学校
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