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  • 特集　子どもの“この事実”が旧文化の見栄・理屈を駆逐した
  • 陰には保護者の評価がある
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 特集　子どもの“この事実”が旧文化の見栄・理屈を駆逐した
  • 旧文化を駆逐するには，授業の腕を上げるしかない。そのための方法は，再現である
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
テストを購入しない学校がある!?　地元の教材会社の社長さんと話した。　「Ａ小学校は，学校全体で，テストや教材のほとんどを購入していないんですよ」という話だ。その社長さんは，さらに続けた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの“この事実”が旧文化の見栄・理屈を駆逐した
  • 形式をとるか本質をとるか
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
猿渡　功
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．授業開始のあいさつ　旧文化を最も象徴する必須アイテムは，「あいさつ」である。授業開始前と終わりのあいさつである。「これから○時間目の算数のお勉強を始めます。始めましょう」という具合である。もちろん…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの“この事実”が旧文化の見栄・理屈を駆逐した
  • 理屈でできるなら教師ほど楽な仕事はない
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
根本　直樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．理屈大好き問題解決学習　問題解決学習を推進する指導主事は理屈が大好きだ。　形式も大好きだ。　算数に関する（それも授業をしている単元に関する）学習内容が模造紙にベタベタ書かれたものが教室に貼ってある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの“この事実”が旧文化の見栄・理屈を駆逐した
  • １年くり下がりのひき算で平均95点
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
岡　惠子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２年間続けて１年生の担任になった。２年目，くり下がりのひき算のテストで平均95 点を取った。（Ｎ社）前の年より点が上がった原因は何か考えた。この３つが大きな要因だ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの“この事実”が旧文化の見栄・理屈を駆逐した
  • 聴く耳が育つから指示が掴める
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
正木　恵子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．　向山型算数の研究授業をしたときに，参観の先生方に感想を頂いて吃驚したことがある。どの方も，異口同音におっしゃるのがこれ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの“この事実”が旧文化の見栄・理屈を駆逐した
  • 習熟度別学習でも生きる向山型算数
書誌
向山型算数教え方教室 2004年2月号
著者
小路　健太郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．校内授業研修会で授業をする　５年生の円の学習。いろいろな大きさの円を使って，直径と円周の関係から円周率を3.14 ぐらいと確かめていく。校内授業研修会で授業した…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　あなたの“授業習慣・口癖”診断治療のヒント
  • その習慣・口癖が日本を駄目にする
書誌
向山型算数教え方教室 2011年8月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
６年前のことである。私の学校は小・中・高一貫教育の担当校であった。　同じ町内で隣接する小・中・高校の集まり…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“学テ”３年間の問題―徹底分析から見える授業力
  • １つの問題から「授業」「教育課程」「学級経営」を考える
書誌
向山型算数教え方教室 2009年9月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
次の問題がある。　千円札を長方形とみると，長いほうの辺は，どれくらいの長さですか。下の１から４までの中から１つ選んで，その番号を書きましょう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“美しいノート”づくり：向山型指導の７か条
  • 発達障害や境界知能の子どもたちのことをどこまで考えているかがわかる
書誌
向山型算数教え方教室 2009年5月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
日本経済新聞に次の記事がある。　コクヨが文芸春秋社と共同で東大合格者のノート百冊以上を調べたところ，ノートの取り方が整っているという共通点があった。（平成20年９月19日…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　時間増に対応「習得型・活用型・探究型教材」の開発
  • 「もとの資料」を読み，向山型算数，向山実践に学ぶ
書誌
向山型算数教え方教室 2008年2月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
中教審は反省をした。　　「生きる力」とは何かということについての共通理解がなされなかった。　 　しつこいほどに言われたこの言葉に共通理解がなかったというのだ。それはなぜか。解釈がバラバラだったからに他…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“学力テスト”を“向山型授業”で採点する
  • 「向山の算数」と「向山型算数」で対応できる
書誌
向山型算数教え方教室 2007年9月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
国立教育政策研究所教育課程研究センターは，次のように説明している。　　主として「活用」に関する問題は，・知識・技能等を実生活の様々な場面に活用する力や，・様々な課題解決のための構想を立て実践し評価・改…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「文章題」苦手な子激変！“イラスト図・線分図・面積図”
  • できない子をできるようにさせる授業は子どもの経験に立脚して組み立てられている
書誌
向山型算数教え方教室 2006年11月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　関係は言葉と経験が結びついて理解される。　「学校の屋根に鳩が３羽止まっている。２羽飛んできた。みんなで何羽か…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どものミスを発見する技量＆システムづくり
  • 予測して動く、目を配る、模擬授業をし続ける
書誌
向山型算数教え方教室 2006年8月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．参観者より見える授業者に　ちょっとは授業がうまいと思っていた。校内の研究授業など軽いものだと思って算数を公開した。難なく授業を終えて協議が始まった。「Ａ君が自信のない顔をしてましたよね…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　平均90点へのステップ！ここから始める向山型算数
  • できない子のことを考えれば準備すべき物と授業の流れが決まってくる
書誌
向山型算数教え方教室 2006年4月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数が苦手な子が算数をがんばろうとしてのぞんでくる。２つのことをしたい。　１　学び方の指導　２　やる気への対応…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ここが違う「向山型でする習熟度別・少人数指導」
  • 流れに追いつこうとするから子どもは伸びる
書誌
向山型算数教え方教室 2004年12月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．　学級には３つの集団が存在する。　Ａ　早い子　Ｂ　早い子に追いつこうとする子　Ｃ　追いつけない・追いつこうとしない子…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　公開授業の焦点“向山型学力づくり”のワザ
  • 全員参加「時間調整」6つのワザ
書誌
向山型算数教え方教室 2004年10月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
初任者に私が授業を公開した。テーマは「時　間調整」。時間調整とはどのようなものでど　のようにやるのかを初任者のクラスで見せた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　1年間のドラマで追う“子どもが変化した名場面”
  • 為す術なく追い込まれてとった赤鉛筆指導
書誌
向山型算数教え方教室 2004年3月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
私は赤鉛筆指導を甘くみていた。　自分の技量が低く，授業中に薄く書いてあげる余裕がなかったせいもある。しかし，それだけではない。できないからといってあきらめていたのはその指導法を腹の底から信じていなかっ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　平均90点は「説明しない・教えない」から達成できる
  • 「やりなさい」と「では始め」。例題はその布石である
書誌
向山型算数教え方教室 2003年6月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
（東京書籍『新しい算数４上』Ｈ .８年版）　　向山型算数の三本柱は「例題」「練習問題」　「計算スキル」だ。この中で「説明しない・教えない」が強く当てはまるのは「練習問題」である。このページで言えば②だ…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　向山型算数「１時間の授業組み立て」の秘訣
  • 開始は０秒後，終了は１分前
書誌
向山型算数教え方教室 2002年6月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「今日の算数はよかった」と思うときがある。そういうときは授業の終了が「チャイムの１分前」であることが多い。このくらいだと教師も子どもも気持ちがいい。子どもは休み時間をまるごとロスなく与えられることに…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　平均90点達成は「できない子」のためにある
  • 教科書を持たず教科書通り授業する
書誌
向山型算数教え方教室 2001年9月号
著者
水野　正司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授 業を終えて愕然とした。　ク ラスで一番遅い子を意識しながら授業を　進めることができるかどうか。このことを自…
対象
小学5年
種別
特集
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