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  • 河田が創る！“指導法の工夫”で平均90点突破 (第5回)
  • 単元を貫く学習スキルを使い倒す
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第51回)
  • 算数は，暗記教科である。技術を習得させ技能化させる教科である
書誌
算数教科書教え方教室 2013年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「算数は，暗記教科である」と，向山型算数セミナーで向山氏から聞いた。　向山氏だけの主張ではない
対象
小学校
種別
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第50回)
  • 算数とは，素直さと丁寧さの上に成り立つ技能教科である
書誌
算数教科書教え方教室 2013年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
４年算数「調べ方と整理のしかた」がある。　昨年度担任した４年生は，テストの平均が150点満点中147点だった。100点満点に換算すると98点となる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第49回)
  • 算数学力の基盤「学習用具」を完備する
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
４月の授業開きに臨んで，必ずやっておかなければならないことがある。　学習用具の整備である。　１年間の授業で必要な学習用具を，子どもたち一人一人に準備させておくのである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第48回)
  • 難単元はこれまでの学習の複合体である　１つ１つ基本スキルに分解して解かせれば必ずできる
書誌
向山型算数教え方教室 2013年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「商をがい数で表す」という小数のわり算最難関の学習がある。　分解すると，次の既習スキルにバラされる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第47回)
  • しくみを作文する，スキルをシステム化する
書誌
向山型算数教え方教室 2013年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
計算単元は，子どもたちの人生にとってとても重要である。確実に正解する力をつけてやらなければならない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第46回)
  • 教えないで教える
書誌
向山型算数教え方教室 2013年1月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
台形と平行四辺形を次のように授業した。当然，子どもたちは，平行四辺形，台形を初めて学習する。　問題文は…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第45回)
  • 「しくみ」を教えるからわかる「スキル」を教えるからできる
書誌
向山型算数教え方教室 2012年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数授業で「しくみ」を教えることと「スキル」を教えることは極めて重要だ。　多くの教師は「しくみ」を教えただけで，子どもに「できるようにさせた」と思っている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第44回)
  • ラインに乗せる　２桁でわるわり算筆算②96÷32
書誌
向山型算数教え方教室 2012年11月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前号では，80÷20の「０」を指でかくして計算した。　かくさなくてもできる計算である。　しかし，両手の指を使って「０」をかくした…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第43回)
  • ラインに乗せる　２桁でわるわり算筆算①何十でわるわり算
書誌
向山型算数教え方教室 2012年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．ラインに乗せる　算数の教科書は，身につけさせたいことが単元の最初から最後まで貫かれている。　私は，これをラインと呼んでいる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第42回)
  • ３桁×３桁の筆算　高いハードルを補助計算という低いハードルに分解して並べる
書誌
向山型算数教え方教室 2012年9月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．位をそろえることを徹底させる　３桁×３桁のかけ算筆算は，子どもにとっては少々高いハードルだ
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第41回)
  • 教科書のやり方を少し変化させることもある「教科書通り」の授業
書誌
向山型算数教え方教室 2012年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．位をそろえることを徹底させる　「大きな数のしくみ」について，学習した。　「数のしくみ」には，２通りの表し方がある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第40回)
  • わり算筆算アルゴリズムを徹底活用するスキル
書誌
向山型算数教え方教室 2012年7月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数の教科書はよくできている。毎時間，少しずつハードルが上げられている。しかも，前の時間に学習したことを必ず活用する場面が挿入されている。教科書を忠実になぞれば，子どもたちは，ムリなくムラなくムダなく…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第39回)
  • あなたの算数授業は，学び方を教えているか？
書誌
向山型算数教え方教室 2012年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業は，子どもに「学び方」を教えなければならない。　セミナー，例会の模擬授業を「学び方を教えているか」という視点で見る。多くの授業というか，ほとんどの授業は知識の伝達の域を出ていない…
対象
小学校
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連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第38回)
  • 向山型算数が生み出す余剰時間で未来に備える　中学校数学「正の数・負の数」を先取りする
書誌
向山型算数教え方教室 2012年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
小学校の算数学習が１月で全て終了した。　復習も終え，まとめのテストも終えた。　計算スキルも，全員が全ページを終えた…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第37回)
  • 教科書の使い方①問題番号の意味
書誌
向山型算数教え方教室 2012年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数教科書の問題番号には意味がある。　次の問いに答えられるだろうか。　1は，どのような問題か
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第36回)
  • “説明”単元「比例を使って」でも面積図は大活躍
書誌
向山型算数教え方教室 2012年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「比例」最終章「比例を使って」は，比例の発展学習である。これまでの学習内容を活用して問題を解決するページである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第35回)
  • 手ごわかった「図形の拡大と縮小」　やはり面積図で攻略②
  • ノート編
書誌
向山型算数教え方教室 2012年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「拡大と縮小」は，数字が巨大になる。　しかも，分数。計算が面倒になる。しかし，これまで学習したことを確実に活用すれば，確実に正解にたどり着く。これまで学習したこととは，「面積図」「分数のかけ算・わり算…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第34回)
  • 手ごわかった「図形の拡大と縮小」やはり面積図で攻略①
書誌
向山型算数教え方教室 2012年1月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「図形の拡大と縮小」が復活した。　この単元も面積図を活用した。「図形の拡大と縮小の面積図」である…
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小学校
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第33回)
  • 面積図活用自在④
  • 比の面積図その２【全体をきまった比に分ける】
書誌
向山型算数教え方教室 2011年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前時は，２つの数の比の一方がわかっていた。今度は，全体を△：□に分ける問題。　みずきさんは，おばさんからもらった長さ2.5mのリボンを，妹と分けることにしました…
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小学校
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第32回)
  • 面積図活用自在③
  • 比の面積図その１【比の一方の数量を求める】
書誌
向山型算数教え方教室 2011年11月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「比とその利用」に面積図を導入した。　「めちゃくちゃわかりやすかった」と子どもたちから好評だった…
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