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  • 発達に沿った支援教育
  • 保育園・幼稚園/多動傾向のあるAちゃんの育ちや気持ちに添った支援
書誌
LD&ADHD 2005年7月号
著者
吉岡 利栄子・永井 玲子・山根 司津子・青木 規子・佐々木 千幸
ジャンル
特別支援教育
全100件(61〜80件)
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第10回)
  • 間違った学習規律が子どもと教師を苦しめている
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
吉田 高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆あいさつが子どものやる気をそぐ 授業開始のあいさつは必要ない。 授業開始時にあいさつをすれば,集中して学習に取り組めると考えるのは,あまりにも短絡的すぎる…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • TOSS特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 児童に対する対応が変わり,子どものパニック回数が激変
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
古井 貴子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1子どもの特性を受け入れ理解する こだわりがある小学校一年生男児Aくん。初めてのことに直面したときや,友だちからきつく注意されたときにパニックを起こしていた…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • TOSS特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 「教えて,ほめる」で子どもは変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
堂前 直人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教えて,ほめる  この言葉を聞いた時の衝撃は今でも忘れられない。  1掃除をやらなかったIくん ちょうどアスペルガーのIくんを担任していたときだった…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第15回)
  • 授業における刺激対策とは?
  • 検査の報告書を読んでみよう!
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山 諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
感覚の8モダリティ(様式) 生物に作用して特定の反応をひきおこす要因を,一般に刺激という。ふつう,外的条件の変化がそれに対応した感覚器でとらえられて刺激となる…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第32回)
  • パニックを起こしている生徒への指導・実況中継
  • ノートに言葉を書き込みながら生徒の思考を整理する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
伊藤 寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
パニックを起こして,椅子や机を蹴り倒し大暴れしているAさん(高校2年生)。 個室に連れて行き,対応した…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第3回)
  • 「保護者の安定⇔子どもの安定」という視点
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
岸上 水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前担任した小学生Aさん宅から,離任後数日して電話があった。Aさんは弱視,ASDだけでなく,複数の病気を抱えている…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 発達障がい児への食事指導 (第3回)
  • 安心な食事環境づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
河村 要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】 1窒息事故を防ぐ 肉団子,丸いチーズ,堅めのゼリーなどを一口二口噛んだだけでのみ込み,痛ましい事故につながるケースが現実にあります。発達障がいのある子は,口の中の筋肉の未発達,生まれつき口腔…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 発達障がい児へのキャリア教育/就労指導 (第3回)
  • 進路指導と現場実習
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
富山 比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
進路を決めるまでの道筋 卒業後にどのような進路があるかを知ることから始まります。働くことの意義についてはもちろん,職種や業務内容,職場の様子,雇用形態や賃金,就労移行支援や職業訓練などについても学習し…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特別支援学級経営&授業づくりのポイント (第1回)
  • 「交流中心」と「支援学級中心」−2つの型から考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
野口 澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1どちらのタイプ? 特別支援学級には,2つの型がある。 A 交流中心の支援学級 B 支援学級中心の支援学級…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 誌上QAコーナー こんな時どうしますか
  • 周りの子と同じように行動できない子への対応
  • 行動の裏に隠れている理由を考えて対応することがポイントとなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山 諭・藤原 能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。 Q1 4年生の児童です。取りかかりが遅く,作業にも時間がかかります。催促されても急ごうとしません。どのように対応すればよい…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐 勝義・間嶋 祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1ありのままの姿をほめる 特別支援学校の高等部に勤務している。子どもたちには,知的障がい,情緒障がいなどのハンディがある…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 特別支援学校の子どもたちに、ヨーガでセロトニン5をかけていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
大恵 信昭
ジャンル
特別支援教育
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
  • その子が集中できる教材を選ぶ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
毛利 康子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級を担任したことがある。 授業の最初に「この勉強やってみたい!」と興味をもたせることができなければ,学習が成り立たない。子どもは正直である。「本物の教材=その子が集中できる教材」を選んで使う…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第2回)
  • 【沖縄県】専門家(ヒト)、特別支援の資料(モノ)からの最先端情報をキャッチし、対応について練習(コト)することで身に付けていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
太田 輝昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1他機関と連携した「発達障がい児の教育を考える集い」の実施(ヒト) 第1回目は,「NPO法人 おきなわ障がい者相談支援ネットワーク」の津波古悟さん,第2回目は「たかえすクリニック」の城間直秀ドクターを…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 教育の新課題と特別支援教育
  • 子どもの未来の幸せをこわす教師にならないために
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
向山 洋一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
かつて,第二次世界大戦が終わったとき,日本中の教師は心から反省をした。 教え子を戦場に送ってきた最前線に教師がいたからである…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 巻頭言
  • 特別支援学級で役に立つ教材は,TOSSの教材しかなかった
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
甲本 卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
初めての担任 特別支援学級を担任したことがある。 担任して,初めて見えたことがたくさんある。 次のようなクラスだ…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第16回)
  • 感覚統合療法を活用し共感的理解に基づく支援へ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
太田 篤志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●感覚統合療法とは 感覚統合療法は,LD(学習障害)を中心とする発達障害に対する脳神経科学を基盤とした治療理論で,主に療育センターやリハビリテーション医療にて実施されています。「感覚統合」という言葉は…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第12回)
  • 会話の続かない子が,楽しく会話をする経験を積む実践例
  • ポイントは「具体的な質問」と「選択肢のある答え」だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
川中 朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1どの教室にもいる会話が苦手な子 龍馬君は言う。 国語の時間で,「どんな感じですか?」 「どんな様子ですか…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 子どもに力をつけるTOSS教材教具
  • 〈百玉そろばん〉Kさん(ダウン症)は「繰り下がりの計算」が得意になった
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
廣東 由香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Kさんは,ダウン症のある2年生だ。 4月。さいころの5の目までは,「ご!」とすぐに言える。しかし,6の目は,「いち,に,さん,…ろく」と1から数え直していた。続けてまた6が出ても,また数え直していた…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 子どもに力をつけるTOSS教材教具
  • 〈アタマげんきどこどこ〉3段階の変化で集中力を持続させる優れた本
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
下山 忠寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
14歳の息子に 毎晩,4歳になる息子に読み聞かせをしている。学校に持っていこうと購入しておいた「アタマげんきどこどこ」を一緒にやってみた。予想以上にはまり,息子から「明日もこれやりたい」とせがまれて…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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