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この記事に関連する記事の検索結果
  • 発達に沿った支援教育
  • 小学校／自己肯定感・達成感を支える
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年10月号
著者
高山　靖子
ジャンル
特別支援教育
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  • 発達に沿った支援教育
  • 小学校／かけ算の筆算につまずきのある児童への支援
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2006年1月号
著者
鈴木　直人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　近年，特別な教育的支援を必要とする児童への理解と対応は，急速に広がり，各学校で実践されています。適切な働きかけがあれば児童は自信を持って学校生活に取り組めるようになっていきます。逆に不適…
対象
小学校
種別
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  • 発達に沿った支援教育
  • 義務教育以降／卒業後の自立をめざした教育支援
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年10月号
著者
田上　幸太・伊藤　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　知的障害養護学校高等部は，知的障害や自閉症などの障害のある生徒が在籍し，こうした生徒に対して，福祉，労働と連携しながら特別支援教育をおこなうという役割をもっていますが，職業学科のある養護…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達に沿った支援教育
  • 小学校／本人に寄り添った支援をめざして
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年7月号
著者
高畑　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　私は，養護学校の教育相談担当として，相談活動を行っています。相談ケースの多くは，通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする子ども達です。小・中学校での授業参観，担任，校内の関係職員…
対象
小学校
種別
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  • 発達に沿った支援教育
  • 義務教育以降／移行期の支援について
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年7月号
著者
山内　俊久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　近年，義務教育以降の進路先の一つである知的障害養護学校高等部の職業学科においても，ＬＤ，ＡＤＨＤ，高機能自閉症等の「軽度発達障害」のある生徒が入学してきます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達に沿った支援教育
  • 小学校／読み書きに困難を持つ子どもへの工夫
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年4月号
著者
水田めくみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　近年，読み書き障害（Dyslexia）をもつ子どもについての理解が徐々にすすみ，個別の援助方法を含む文献や図書が増えてきました。しかし，日本語の読み書きに関しては標準化された評価法がほと…
対象
小学校
種別
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  • 発達に沿った支援教育
  • 義務教育以降／身近な体験の積み重ねが可能性を拓いていく
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年4月号
著者
二宮　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＬＤのある青年達を支える義務教育以降の社会的な資源は，義務教育段階に比べ格段と少なくなる。また，特別支援教育が謳われる中でも高校等での取り組みは少なく，中学卒後の進路選択や就労に向けた不安は，ＬＤのあ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ESSAY
  • 巷ではAIが流行っていますが「知能」なんてものはフィクションです
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
奥田　健次
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
昨今，大の大人が「マウントを取る」行為を「ドヤ顔」でやっているようですが，非常に幼稚で恥ずべき行為だと思います。親や教師が返答に窮するような状況にして，「はい，論破～」とドヤ顔をする児童生徒も増えて…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 写真で見る運動発達支援と教具 (第6回)
  • 文具の操作を支える土台作り②鉛筆
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，作業療法士への相談で多く挙げられる文具とスポーツ用具の操作を支援する方法について紹介します。今回は「鉛筆」の操作を支える土台作りを考えていきましょう。また鉛筆の操作が苦手なお子さんが指先を…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「本人参加型ケース会議」のつくり方 (第2回)
  • 【小学校高学年】「こんなこと困っています」
  • 本人のニーズを自分の言葉で伝えてみよう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
松本　咲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小学校高学年の本人参加型ケース会議　前回は，５歳の幼稚園児の事例でした。今回は，小学校高学年の児童の事例になります。この年齢は，自己理解が深まり，周囲に対しても自分で伝えることができるようになってくる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第2回)
  • 各教科の構造化
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　アセスメントにより，どのようなレベルの構造化が有効かがわかると，具体的に各教科や他の活動に実施していくことになります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 不安・心配が強い子どもへの認知行動療法 (第2回)
  • 子どもが不安を和らげるには
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　誰もが子どもが困っている不安や心配を和らげたいと思っていると思います。そのような願いをかなえるべく，認知行動療法の専門家たちは，長年にわたって研究を積み重ねてきました。その結果，今では，子ど…
対象
小学校／中学校
種別
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第2回)
  • 担任の先生がイキイキできる関係づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，「つなぐこと」「つながること」に視点をおき，コーディネーターがイキイキと活動でき，更に先生や子どもたちがイキイキできる学校づくりを提案します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ワーキングメモリと学習 (第2回)
  • ワーキングメモリのモデルとテストによる個人差のアセスメント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
湯澤　正通
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ワーキングメモリのモデル　ワーキングメモリ（WM）で取り扱う情報には，二種類あります。言葉や数などの音声情報と，位置や形などの視空間情報です。音声情報は，脳の左側の「音韻ループ（言語的短期記憶）」に記…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 通級指導教室で子どもの信頼を勝ち取る！スゴ腕教師の関係づくり (第2回)
  • 高等学校における通級による指導において生徒と関わるときに心掛けていること
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
甲斐　綾子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　平成30年度に高等学校における通級による指導が制度化されるとともに，私は自校での通級による指導を担当することになり，試行錯誤を重ねてきました。自分の指導を振り返り，反省も踏まえて，生徒と関わ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育ステップアップ講座 (第20回)
  • 読み書き障害と合理的配慮
  • 子どもと対話し，バリアを理解する
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
平林　ルミ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
合理的配慮の目的は社会的障壁の除去　2024年４月，改正障害者差別解消法が施行されました。民間事業者に合理的配慮の提供義務が課されるようになり，合理的配慮についてよく知っておかなければという意識が社会…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • SENS for S.E.N.S (第37回)
  • S.E.N.Sになって
  • 「対人援助職」から「共事者」へ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
山本　文子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2007年に特別支援教育士の資格を交付され，３回の更新を経て，学校を退職して学習支援塾を経営している現在もS.E.N.Sとして学びを継続しつつ子どもたちやその親御さんと関わっています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • SENS for S.E.N.S (第37回)
  • S.E.N.Sになって
  • 職務の基盤となり得る資格
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
弘田　幸嗣
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
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  • SENS for S.E.N.S (第37回)
  • 花熊曉先生・S.E.N.S協会理事長退任のご挨拶
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
この度，2018年度より３期６年務めた協会理事長職を退任いたすことになりました。理事長在任中の６年間，協会の事業・運営に多大のご協力を頂いた皆様方へのお礼をかねて，退任のご挨拶を申し上げます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ESSAY
  • 多様だからこそ共生社会を目指して
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
岩井　雄一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
大学でフィールドワークに出たときの会話。　Ａさん「このまま北に200mくらい行って，東の方に曲がると目的のお店があるはずだ…
対象
小学校／中学校
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  • 写真で見る運動発達支援と教具 (第5回)
  • 文具の操作を支える土台作り①ハサミ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
鉛筆，消しゴム，ハサミ，定規といった文具を操作する力や，縄跳びの縄，テニスのラケット，野球のバットといったスポーツ用具を操作する力は，学習活動への参加に大きく影響します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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