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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 総合的学習のサバイバル―10年後に生き残れる条件とは
  • 実践スキルを育てる総合に
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
総合的な学習
全100件(1〜20件)
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • 地域の実情を軽視した中途半端な学習
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
岩切　洋一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」では子どもの具体的な追究活動が不可欠である。そのためにはフィールドとなる地域の実情を把握し、そこで最適なテーマを設定する必要がある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • 美しい言葉と現実
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
鈴木　智光
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • 興味・関心という名の何でもあり学習
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
中地　直樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • 「主体的」を正しく読むべし
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • 現代社会の諸課題を中心に扱えば！
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
姫岩　弘治
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • 学校や地域だけでいいのですか？
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
平間　晃
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • カレーを作り、豆腐を作る！
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • 三つの「思いこみ」
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時
  • 縄文時代教育には気概と危機感がない
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
松本　勝男
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • 総合的学習は“いらない派”の見落としているもの
  • 忘れているのでは？子どもの主体性
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「学力」のとらえ方が違う　　このところはっきりしてきていることは、「学力」ということをめぐって三つの考え方がある、ということである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • 総合的学習は“いらない派”の見落としているもの
  • 見守りたい“総合でこそ育つ力”
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■なぜ「総合的な学習」など必要ないという風評が湧き起こるのか。　はじめに、このことを整理しておきたい。なぜなら、「総合的な学習」など必要ないという意見の多くが、「総合的な学習の時間」の趣旨やねらいなど…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • 総合的学習を“推進する派”の見落としているもの
  • 地域素材はすべての教育で必要！
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習は大きな反論もなく確実に定着している、と推進論者はよく述べている。その実体は、新しいことだからやってみている段階にすぎない。　現在の総合的学習はその性格からして、多種多様な展開をしている。そ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • 総合的学習を“推進する派”の見落としているもの
  • 問題なのは「当然」であるべき点そのものだ
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　総合学習には未だ具体的なイメージが定着しているとは言い難い。人によって、学校によってまさに多様であって、またそれがこの学習活動の特色でもあるのだが、その結果「何でもあり」の様相を呈してお…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • “相互に読んで”のご感想
  • 「プロセスが創造を促す」と心得たい
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
今日では、新学習指導要領の実施は「学力低下につながる」という主張ばかりが聞こえてくる。多くの本が市場に出廻り、どうもよく売れているらしい。新聞やテレビでも、この種の主張が聞かれない日はないほど、と言っ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • “相互に読んで”のご感想
  • いずれ終焉する「何でもあり」
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■「身近な地域素材は全教科をはじめとしたすべての教育活動において、活用すべきものである」について
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • “相互に読んで”のご感想
  • 「徳目」と「知識体系」
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習の推進論者は、「徳目」を掲げて「錦の御旗」にしているかの観がある。　一　「徳目」は正しい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか
  • “相互に読んで”のご感想
  • 領域にかかわらず万能で一般化された能力や方法は存在するか
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　再び「知の領域固有性」　大人と子どもの知的能力に違いがあるのは認知的操作能力に違いがあるからではなく、習得した知識の量とその枠組みの違いによっている。だから大人といえども、領域によっては子どもより…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 只今真っ盛り！“総合的学習への疑問点”と再構築のヒント
  • 10年後に消える？のうわさの真相に迫る
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
高階　玲治
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
十年後に消える「うわさ」とは　―総合的学習は次期教育課程から消える。―　誰が言いだしたのか、そんな「うわさ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 只今真っ盛り！“総合的学習への疑問点”と再構築のヒント
  • 学力低下の象徴は総合説の真贋
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
黒上　晴夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学力低下論　学力低下を根拠にした、「ゆとり教育」や総合的学習へのバッシングがますますひどくなってきている。そういう指摘は、およそ次のようにまとめられるように思う…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」
  • 只今真っ盛り！“総合的学習への疑問点”と再構築のヒント
  • 学習問題は関心・意欲がわくまで待つのか
書誌
総合的学習を創る 2001年7月号
著者
伊樋　述弥
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習が来年度から本格実施されるが、移行期間である今の段階では一〇五時間の完全実施がされていない学校が多く、他教科との合科関連、またはクロスカリキュラム的な実践が多くなされている。そこにはまだ教…
対象
小学校
種別
特集
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