特集　現場に根付く「総合的学習の設計図」

• “こんな総合的学習がゴカイを生む”と私が思う時

  • 地域の実情を軽視した中途半端な学習･･････岩切　洋一
  • 美しい言葉と現実･･････鈴木　智光
  • 興味・関心という名の何でもあり学習･･････中地　直樹
  • 「主体的」を正しく読むべし･･････長野　藤夫
  • 現代社会の諸課題を中心に扱えば！･･････姫岩　弘治
  • 学校や地域だけでいいのですか？･･････平間　晃
  • カレーを作り、豆腐を作る！･･････平松　孝治郎
  • 三つの「思いこみ」･･････松野　孝雄
  • 縄文時代教育には気概と危機感がない･･････松本　勝男

• 揺れ動く総合的学習の風評と解釈―原因はどこか

  • 総合的学習は“いらない派”の見落としているもの

    • 忘れているのでは？子どもの主体性･･････加藤　幸次
    • 見守りたい“総合でこそ育つ力”･･････安野　功

  • 総合的学習を“推進する派”の見落としているもの

    • 地域素材はすべての教育で必要！･･････岩田　一彦
    • 問題なのは「当然」であるべき点そのものだ･･････遠西　昭寿

  • “相互に読んで”のご感想

    • 「プロセスが創造を促す」と心得たい･･････加藤　幸次
    • いずれ終焉する「何でもあり」･･････安野　功
    • 「徳目」と「知識体系」･･････岩田　一彦
    • 領域にかかわらず万能で一般化された能力や方法は存在するか･･････遠西　昭寿

• 只今真っ盛り！“総合的学習への疑問点”と再構築のヒント

  • 10年後に消える？のうわさの真相に迫る･･････高階　玲治
  • 学力低下の象徴は総合説の真贋･･････黒上　晴夫
  • 学習問題は関心・意欲がわくまで待つのか･･････伊樋　述弥
  • 中学は総合的学習を本気でやる気があるのか･･････加藤　寿朗
  • 小学英語はどこまで進むと予測するか･･････伊藤　嘉一
  • 教材は身近がホントによいのか･･････塚原　正彦
  • 教科の授業との違いと関連をどう考えるか･･････田中　博之
  • なぜ総合的学習に評価が必要なのか･･････中野　重人

• 実践から見えてきた“総合的学習のよさ”と改善点

  • 学校と社会に双方向性を生み出す･･････丹伊田　弓子
  • グリーンコンシューマーが育つ「○○小・環境ネットワーク」･･････駒井　隆治
  • 小さな時こそ、「本物」を！･･････小田原　誠一
  • 班活動は４人で！･･････濱田　直勝

• 現場に根付く“総合的学習の設計図”―著名人に聞く

  • カリキュラム編成の目安をどこにおくか･･････水越　敏行
  • 授業運営の目安をどこにおくか･･････北　俊夫
  • 単元づくりの目安をどこにおくか･･････有田　和正
  • 題材発掘のヒントの目安をどこにおくか･･････寺本　潔
  • めざす学力像の目安をどこにおくか･･････片上　宗二
  • 地域参加型授業づくりの目安をどこにおくか･･････藤村　裕一
  • 新しい学習方法をどう生みだすか･･････中田　正弘
  • 個性の生かし方の目安をどこにおくか･･････奈須　正裕

• 総合的学習のサバイバル―10年後に生き残れる条件とは

  • 基礎・基本の徹底と学校主体の展開･･････長南　博昭
  • 生き残りのカギは教師の授業力･･････槇田　健
  • 実践スキルを育てる総合に･･････小森　栄治

福祉学習で使えるモノ・教具 (第4回)

• お薦め！ボランティア学習・必読の書･･････小林　幸雄

環境教育で使えるモノ・教具 (第4回)

• 酸性雨調査のスグレモノ！･･････楳内　典明

イラストで総合的な学習 (第16回)

• プロジェクト学習　その７･･････前田　康裕
  〜チェックと共有〜

日本の子どもは今…TOSS全国ネット情報 (第4回)

• 年中行事はまだ健在している･･････明石　要一

ＭＡＴ式で英会話の授業をつくる (第4回)

• 日本人でもナチュラルイングリッシュは教えられる･･････仲田　利津子

未来教育・プロジェクト学習とポートフォリオ成功法 (第4回)

• 「成長」ってどう見出す？評価する？･･････鈴木　敏恵

福祉学習のカリキュラム設計図 (第4回)

• 安易な気持ちでの交流会は危険である！―その�A･･････小林　幸雄

国際理解のカリキュラム設計図 (第4回)

• 食べ物から国に親しもう―その�A･･････本井　訓

情報教育のカリキュラム設計図 (第4回)

• 学年別カリキュラムはすぐにはできない･･････上田　洋一

環境教育のカリキュラム設計図 (第4回)

• 地域のよさに気づくために…情報発信！･･････楳内　典明

どうする「総合的学習の評価」 (第4回)

• 中学校の現状分析と実践的評価から通信表へ･･････村松　啓至

• 世界の国々しらべ･･････高橋　勲

NHKデジタル教材「おこめ」 (第4回)

• 第４回　たんぼを作ろう･･････森　美樹