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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “育った能力の評価”に関わる悩みにズバリ回答のＡ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
全100件(21～40件)
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “授業の進め方”に関わる悩みにズバリ回答のＡ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
中田　正弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
子供の思いを大切にするということ　　「子供の思いを大切にする」……課題づくりや追究の場面で、この言葉をどう受け止めてよいか悩む先生は多いように思います。私自身はこの言葉を「すべての学習指導の基本的な構…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “子どもの意欲・反応”に関わる悩みのＱ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
野口　政吾
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ここ二～三年、いろいろな学校の先生方と「総合的な学習」の授業について勉強する機会を与えていただき、感じておられるいくつかの悩みを聞くこともできた。子どもの意欲や反応に限定すれば、先生方の悩みで一番多か…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “子どもの意欲・反応”に関わる悩みにズバリ回答のＡ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
新富　康央
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「調べ学習」からの脱皮を　野口先生から提出された、Ｑ１～４の四つの質問は、まさに今日、総合的学習に取り組んでいる先生方の悩みを代表していると言えよう。そしてまた、これらの質問は、すべて同じ根から派生し…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “学習活動の選択”に関わる悩みのＱ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
杉中　規彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的学習は実施上どんな問題点があるか」というベネッセ教育研究所の調査の問いの中で、カリキュラム構成・評価の難しさに続き、「学習活動が多様で手に余ることがある」が挙げられている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “学習活動の選択”に関わる悩みにズバリ回答のＡ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
今谷　順重
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
意義あり価値ある総合的学習に　完全学校週五日制の下での新しい教育課程のあり方、とりわけ総合的な学習の時間に対して、基礎学力低下論などの批判も出てきている昨今である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “地域との関連”に関わる悩みのＱ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
山村　好克
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
はじめに―地域に展開するとは　地域に展開する総合的な学習とは内容として次の三点が考えられる。①地域施設の活用、②地域人材の活用、③地域の中での多様なテーマ設定や検証活動、である。本校でも昨年度から学習…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “地域との関連”に関わる悩みにズバリ回答のＡ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
明石　要一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 「地域」をはっきりさせよう　山村先生、総合的な学習の時間の実施迫り、移行の実践を試みている努力に敬意を払います。と同時に先達者がぶつかる悩みも理解できます。そこで先生が出された悩みに答えていきたい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “地域素材の開発”に関わる悩みのＱ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
松尾　清恵
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
地域素材には、人材、施設・設備、自然環境、伝統行事等、それぞれの地域によって様々なものがある。地域素材の開発に関わる悩み、ということで、本校と、ある中学校の例を挙げてみたい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “地域素材の開発”に関わる悩みにズバリ回答のＡ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
寺本　潔
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
松尾清恵先生のお悩みは、ズバリ福祉学習が陥りやすい体験どまりの限界に至っている。松尾先生の文章一段目の末尾に記された「子供たちはどの学年でも大変積極的に交流活動に参加しているが、単なる『交流』『訪問…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “育った能力の評価”に関わる悩みのＱ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
後藤　真
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習の時間のねらいをどう資質・能力として具現化するのか　総合的な学習のねらいは、　「自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること」「学…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • やってびっくり子どもの力！総合的学習の“新しい能力育成”をめざす現場レポート
  • “コンピュータ活用力”はここまで開発出来る！
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
見藤　孝二
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　本学園では、一九九七年度より、幼小中一貫教育研究において「人と人とのかかわりを深める」を研究テーマに掲げ、新しい教育のあり方を追求していく研究を始めている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • やってびっくり子どもの力！総合的学習の“新しい能力育成”をめざす現場レポート
  • “英会話力”はここまで開発出来る！
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
松本　勝男
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
１　長谷博文先生は次のようなエピソードをＴＯＳＳ鳥取ＭＬに送ってくださった。　「うちのクラスで今一番、流行しているのが、英語カルタです。休憩時間、放課後、五人から一〇人くらいが床に座り込んで英語カルタ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • やってびっくり子どもの力！総合的学習の“新しい能力育成”をめざす現場レポート
  • “企画力・プレゼン力”はここまで開発出来る！
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
山西　浩文
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　修学旅行の行程を企画する。　平成十二年度に勤務した佐世保市立俵浦小学校では、修学旅行の実施に際し、子ども達を参画させることにした…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • やってびっくり子どもの力！総合的学習の“新しい能力育成”をめざす現場レポート
  • “フィールドワーク力”はここまで開発出来る！
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
井上　浩
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
子どもたちから「地域情報」をもらう　私は今年、学校が変わった。前任校の隣町にある学校である。　異動先の学校が確定した三月下旬に早速、通勤経路の下見を兼ねて車で出掛けた。場所は地図で調べておいた。ところ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • やってびっくり子どもの力！総合的学習の“新しい能力育成”をめざす現場レポート
  • “調査活動力”はここまで開発出来る！
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
後田　博
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　よく、「総合的な学習の時間」（以下「総合」）は「学び方・調べ方」を学ぶ時間であると言われる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • やってびっくり子どもの力！総合的学習の“新しい能力育成”をめざす現場レポート
  • “ボランティア力”はここまで開発出来る！
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
田川　敏明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「ボランティア能力」をどのようにとらえたか(以下前任校での実践)　　空き缶の回収、車椅子の寄贈、老人ホームや障害のある人々の施設に慰問に出掛ける、河川や道路でのクリーン作戦…。ボランティアを行える…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • やってびっくり子どもの力！総合的学習の“新しい能力育成”をめざす現場レポート
  • “学び方技能”はここまで開発出来る！
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
五月頃の社会科の授業である。　社会科の授業ではあるが、総合的な学習の時間においても、ほぼ同じ展開ができる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合でする“新しい学力づくり”の提案
  • 中教審の「習得型学力と探究型学力」定義をどう考えるか
  • 習得型と探究型を分離せずに、統合して育てるために「単元」がある
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
観点別目標、評価は本来は総合的で統合された学習活動について、便宜的に観点を設けることによってバランスのとれた学力の実現をめざして目標及び評価の目配りをするためのものである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“注目の読解力”が育つ総合パワー開発
  • 総合こそ読解力育成にぴったり!?
  • 総合こそ読解力が育つ土台？イエス＆ノー
  • 到達目標としてＰＩＳＡ型学力を明らかにすること
書誌
総合的学習を創る 2006年4月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　規準・基準を明確にした“通知表の文例集”
  • なぜ総合の評価で“規準・基準”なのか
  • 評価にこだわらないのは、学びと育ちの結果に責任をもたないこと
書誌
総合的学習を創る 2006年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
評価にこだわるとは、指導の結果としての学びや育ちの姿にこだわることである。　教科の時間を削ってまでつくった総合の時間である。教科には入りきれないがどうしても体験させておきたい活動や、真正面から考えさせ…
対象
小学校
種別
特集
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