関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　“総合的学習の自画像”どう診断するか
  • 総合的学習の悩み・困難点＝Ｑ＆Ａでズバリ回答
  • “育った能力の評価”に関わる悩みにズバリ回答のＡ
書誌
総合的学習を創る 2001年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
全100件(41～60件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“総合の指導スキル”幾つ持ってますか
  • 総合ダメ論への反論―幾つ持ってますか
  • 学力低下の主犯への反論
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学力とは何か、考えてみよう　「学力が低下する」このような主張には、「それではあなたが考えておられる『学力』とはどのようなものですか。」と問い返し、学力についていっしょに考える機会とするとよい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　こんな総合あり？―マネジメントで大改革
  • こんな総合あり？―改革を促すマネジメント
  • 指導評価の改革研究への提言
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
カリキュラムの見通しで子どもを育てる　―指導評価の改革への五つのステップ　一　評価に対する意識の変革が第一ステップ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　教科と関連づける授業プランの構想
  • 自分にあった“教科と総合の関連づけ”の見付け方
  • 総合の実践の中で、関連づけなければならないことを見付けていこう
書誌
総合的学習を創る 2004年5月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ゲストティーチャーを招いて話を聞き、メモを取っている子どもの姿を見ていると、みんな下を向き一字一句ももらすまいと鉛筆を走らせている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　改定の先取り？“総合の新モデル例”30
  • これでいこう！04年度「総合の全体計画」
  • 総合のカリキュラムは、自分探しの旅のプログラム
書誌
総合的学習を創る 2004年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　全体計画の吟味、検討の視点　全体計画、カリキュラムとは、小学校なら三年の四月から六年の三月まで、どのような活動をどのような順序で学習させるか、それによってめざす育ちの姿や付けたい力を実現させるため…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　絶対評価と総合―ルーブリックの作り方
  • ペーパーテストでは難しい“深いレベルの学力”を測るルーブリック・私の提案
  • “問題解決力”を測るルーブリック・私の提案
書誌
総合的学習を創る 2003年7月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ルーブリックの位置づけ　ルーブリックとは、テストでは測定し切れない多様な能力や学習の過程での進歩、成果等の学力の向上の把握をするための評価指標であり、教師だけでなく学習者にとっても、評価のみならず…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総合らしい指導案―書き方・見方ヒント
  • 〈総合の全国区指導者に聞く〉総合のよい指導案：私が推すベスト３はこれだ
  • よい指導案は、目標と活動、そして展開と評価の４要素がすぐれている
書誌
総合的学習を創る 2003年4月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　教科の指導案と総合の指導案の異なる点　総合的な学習のよい指導案とはどのような指導案であるべきか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 総合の授業イメージ―私が描く授業像はこうだ！
  • 自らの問題解決になっているか。そこでは失敗や遠回りも学んでいるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　子ども自らの問題解決の過程になっているか　自らの学びの力を、指導者が価値があると位置づけた課題に基づく体験や問題解決の活動を通して、育成しようとするのが総合的な学習であり、自らの学びの力とは、やっ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総合の評価観点―作成と記入の具体例25
  • 総合的学習の評価観点―どんなものが考えられるか
  • 体験した内容の意味づけや「自らの学びの力」そのものの観点も
書誌
総合的学習を創る 2001年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　評価は目標の裏返しである　評価の観点とは、即ち目標の観点であり、指導を方向付けるものである
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　有名校カリキュラム―見直し作業の方向
  • 今どの方向に吹いている？総合的学習の風―と聞かれたら
  • 総合知を効果的に育てる新クロス単元の開発を
書誌
総合的学習を創る 2000年10月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　授業参観ハンドブック―見るポイント25
  • 全国の最新情報・必ず学べる総合的学習の授業：わが県の一押しはここだ！
  • 京都府
書誌
総合的学習を創る 2000年6月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学習の展開は教科の学習そのままで、扱う内容だけが環境や福祉などの総合になっている。このような実践になる原因としては、次の二つのことが考えられる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全13ページ (130ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第12回)
  • 総合的な学習における到達目標の検討課題は何か！
書誌
総合的学習を創る 2006年3月号
著者
加藤　明・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学習指導要領の見直しの作業が進んでいます。そこでは、学習指導要領はナショナル・ミニマムを示すものであり、ローカル・オプティマム、ミニマムを達成した後については、子どもの実態等に応じて各学校が創意工夫を…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第12回)
  • 自己評価をさせることと自己評価の力を育てること
書誌
総合的学習を創る 2003年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　自己評価の力の位置づけ　自らの学びの力を育成することが総合的な学習の時間の目標であるが、その目標と自己評価の力との関係はどのようなものであろうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第11回)
  • 学習過程が自らの学びの過程になっているか
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　自らの学びの学習の過程とは　自らの学びの力を育成することが総合的な学習の時間の目標である。その目標を実現するためには、目標とする自らの学びの力そのものがどのようなものでなければならないのか、この概…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第10回)
  • カリキュラムは自分探しの旅のプログラム
書誌
総合的学習を創る 2003年1月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　体験そのものに意味や価値のある課題を設定する理由　総合的な学習の原点のひとつとして、前々回から活動内容には体験することそのものに意味や価値のある課題を設定する必要があると述べてきたが、その理由は次…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第9回)
  • 総合の授業づくりの基本―原点からの見直し
書誌
総合的学習を創る 2002年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習の三つの原点とは　先月号では「総合的な学習の三つの原点―総合は大丈夫ですか―」といったテーマのもと、全面実施後半年を経過した教育現場の状況を踏まえ、総合的な学習を支える基本的な考え方に…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第8回)
  • 総合的な学習の３つの原点―総合は大丈夫ですか
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
はじめに　総合的な学習の準備はもう大丈夫なのか　新しい教育課程が始まって半年が過ぎた。この間、学校現場はどう変わったのであろうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第7回)
  • 一人一人に寄り添いながらの指導と評価の手だてについて
書誌
総合的学習を創る 2002年10月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ほめことばをいくつ用意していますか　先月号で紹介した第一学年「虫と友だちになろう」の活動において、一人一人に寄り添いながら高きをめざすための指導を準備するにはどのようにすればよいか。その有効な手だ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第6回)
  • 評価が難しいのは、実は指導が難しいから
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　向上目標、体験目標だから、指導の成果を上げることも、成果を取り上げて返す評価も容易ではない　今回の指導要録の改訂におけるもっとも重要なポイントの一つは、指導と評価を一体化した評価活動の推進である…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第5回)
  • 評価することによって実は評価した者自身が評価されるのである
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　あなたならどのように評価しますか　以前に二年生の生活科で次のような実践を行ったことがある。「駅の周りをたんけんしよう」の単元で、町の人となかなか自分から進んでかかわれない子どもたちの多いクラスだっ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第4回)
  • 総合的学習における評価規準の作成の仕方とその展開について(３)
書誌
総合的学習を創る 2002年7月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　指導と評価の一体化からみた自らの学びの力を育成する条件　①　指導と評価の一体化から総合的な学習をとらえることの大切さ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ