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この記事に関連する記事の検索結果
  • 教育機器の効果的な活用
  • 人物画で表情表現ができる！
  • 効果的なプレゼンソフトの活用
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
大羽　沢子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 教育機器の効果的な活用
  • 携帯性・操作性にすぐれたVOCA「ドロップトーク」
  • 学校現場から生まれたiPhone用ソフトウェア
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　シンボル・ライブラリ「ドロップス」　私たちドロップレット・プロジェクト（http://droplet.ddo.jp/）は特別支援学校に勤務する教員を中心にしたグループで，ドロップスというシンボル…
対象
小学校／中学校
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  • 教育機器の効果的な活用
  • 子どもの意欲を高めるパソコン、支援機器やソフトウエアの活用～自分で取り組む姿勢を育てるために～
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
梅田　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業でパソコンを使ったことがないという方はほとんどいないと思われますが，いつも使っているかと聞かれると，「準備が大変」「どんなソフトを使ったらよいかわからない」など，いろいろな悩みがあるのではないでし…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教育機器の効果的な活用
  • 生徒と「デジタル絵本」を作製しよう！
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年5月号
著者
中川　宣子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもたちとデジタル機器　子どもたちの日常生活の中で，デジタル機器は，身近な物となりました
対象
小学校／中学校
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  • 教育機器の効果的な活用
  • 紙を使ったパソコン活用のスゝメ
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
小川　修史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「パソコンを家庭・教育現場で使う」と言うと，「準備が大変……」，「高価な機械だから壊されないか心配……」といったように，不安なことや大変なことも数多くあるのではないでしょうか？　確かに，パソコンを子ど…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教育機器の効果的な活用
  • マウスを改造して子どもが簡単に操作できるスイッチをつなげよう
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
金森　克浩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　パソコンの絵本を楽しもう　パワーポイントやFLASHなど，簡単に電子絵本が作れるソフトが出たことで，学校の先生も簡単にパソコン教材が作れるようになってきました。視覚的にも分かりやすいですし，音声も…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教育機器の効果的な活用
  • プレゼンテーションソフトを使用した修学旅行の学習
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
著者
大川原　朋美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　修学旅行を控えた事前学習の導入として，プレゼンテーションソフト（マイクロソフト社パワーポイント：以下パワーポイントと記す）を使用し，授業を行いました。事前学習の最初の時間は，どれだけ修学…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教育機器の効果的な活用
  • 電子絵本を使った国語の学習
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
槇場　政晴
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　自閉症の子どもたちは，皆さんご存じのように同時把握は得意ですが，継次把握は苦手です。そして，ことばや状況の中に含まれる意味をとらえたり，見立て遊びをしたりすることが苦手です。そこで，私は…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 主体性を発揮する授業のアイデア (第4回)
  • わかる授業づくり
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
小野　一惠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は知的障害がある児童生徒を対象とした特別支援学校であり，小学部・中学部・高等部普通科及び高等部各学年に１クラス（８名定員）の職業コースを設置し，児童生徒の実態に応じた教育活動を行って…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 生活に応用・般化する力を身につける指導・支援 (第4回)
  • 学校と家庭で取り組んだ排泄指導
  • できたらごほうびゲット！
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
中村　ちひろ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本実践は，学校，家庭の双方でできることを目指した，排泄指導の取り組みをまとめたものである。　１　Ａさんについて…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会性が身につく指導・支援 (第4回)
  • ペアレントトレーニングの手法を用いた指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
杉坂　芳文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ペアレントトレーニング（以下PT）の手法を用いた，自閉症児の社会性が身に付いた指導事例について以下に述べる…
対象
小学校／中学校
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  • 人とかかわる力を伸ばす指導・支援
  • 伝えよう！ 感じよう！
  • 友達との物を介した遊びを通して
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
相畑　利行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　子どもたちは，日々の様々な学習や生活場面において，人とのかかわり等を通して社会性が培われていきます。しかし，自閉症の子どもたちは，人に対して自ら積極的にかかわったり，人と感情を共有したり…
対象
小学校／中学校
種別
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  • こうすれば不適切行動は改善できる
  • わかりやすく伝えて、よい行動に置き換える
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
俉樓　あやの
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　ここでは，不適切な行動を改善する取り組みの一例として，「適切な（社会的に認められる）行動に置き換えて，その結果，不適切な行動が減った」という事例を紹介したいと思います。心掛けたことは，行…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 実践研究
  • 情緒が安定し、主体的に行動できるための指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
坂上　献
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では，平成20年度よりすべての子どもの卒業後の「働く生活」を実現するために，小・中・高等部12年間の系統的なキャリア教育を推進している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 何でも教育相談室
  • 「きめ細かに、寄り添い、支え合い、安心」を基本とした相談事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
出水　悌二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症の子どもたちへ効果的な支援を行うためには，まずは，一人ひとりの教育的ニーズを明らかにして，「できること」「できそうなこと」を中心に個別の指導計画をたて，きめ細かな手だてを考えながら指導していくこ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • わが校の自閉症教育
  • 一人一人の実態に応じた教育の取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
山﨑　敏秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，昭和45年４月開校以来，個々の実態に即応した教育課程の研究と実践をテーマに取り組んできた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自閉症の子どもに効果的な支援ツールの実際 (第4回)
  • 協同支援ツールのねらいと活用
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
村中　智彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまで，４種で構成される支援ツールのうち，「手がかりツール」「実行を助ける手がかりツール」「交換記録ツール」の３つについて，活用のポイントや配慮点を紹介した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 効果的なコミュニケ―ション支援の実際 (第4回)
  • クラスメートとのコミュニケーション(2)
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学級全体で取り組むSSTの必要性　自閉症児に「サリーとアンの課題」を行ったバロン・コーエンら（1985）の研究論文以来，自閉症の子どもたちが「心の理論」の発達に特異的な遅れをもつことが広く知られる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 運動で自己コントロール力をつける (第4回)
  • 仲間の動きを意識する
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
倉持　親優
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●ペア運動　人の動きに合わせて自分の動きを調整することができると，仲間と暮らしやすくなります。今回は，これまでの練習の応用とも言えるペア運動を紹介します。ペアといっても上手にできたら人数を増やしていく…
対象
小学校／中学校
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  • 企業で働く人たち (第24回)
  • 今できることをコツコツと　入社2年目の仕事ぶり
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
相馬　薫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　入学前後のＡさん　Ａさんは現在20歳の体格のいい男性です。彼は中学校２年の途中までは通常の学級に所属し学校生活を送ってきましたが，周囲からのいじめがあったり，学習の進度が追いつかないことがあり，特…
対象
小学校／中学校
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  • 働く生活を実現するための指導の実際 (第4回)
  • すべての子どもの自立と社会参加と就労の実現を目指して
  • 作業学習編
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
石間　浩二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　作業学習は，作業活動を学習活動の中心にしながら，生徒の働く意欲を培い，将来の職業生活や社会自立に必要な事柄を総合的に学習するものです。作業学習をキャリア教育の視点に立って見直し充実させる…
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小学校／中学校
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