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この記事に関連する記事の検索結果
  • こんな余暇の利用の仕方がある
  • 元気に「よさこい」を踊ろう
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年6月号
著者
前田　伸和
ジャンル
特別支援教育
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  • どうすれば実社会に通用する力を育てることができるか (第4回)
  • 援助つき自立のあり方
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４回にわたって述べてきた「実社会に通用するためのスキルの獲得」に関する話も今回で最終回となりました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 企業で働く人たち (第20回)
  • 夢を実現し、生き生きとした生活を送っているＫさん
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
福崎　正浩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ｋさんとの出会い　地域の中学校から入学してきたＫさんの障がいは，中度の知的障がいを伴う自閉症です。気になることがあると独り言のように呟くことがありました。パニックになると大声で泣き，近くにあるもの…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 保護者の悩みに応える支援 (第4回)
  • 学齢期から始める就労のための自己コントロールとコミュニケーション(4）
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
井上　雅彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ネットの利用とネットでのコミュニケーション　視覚的な認知にすぐれ，対人的なコミュニケーションの苦手なASDの子どもたちにとって，インターネットでのメールのやりとりや掲示板などの書き込みなどは，親し…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 就労を実現する自閉症教育 (第20回)
  • 自己効力感を高める
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自己効力感とは何か，一言で言えば「自分でもやれそう，やってみよう，やりたい」という気持ちです。「自らがんばってみようとする」意欲です。「やればできるんだ」という自信です。こうした気持ち，意欲，自信は職…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 自閉症の子どもに効果的な教材・教具
  • 自立課題で主体的行動を促す工夫
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
渡邉　寛子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　本校では，月曜から金曜まで毎日30分間コミュニケーション指導の時間を設定しています。この時間の指導体制は，教員と児童の１対１の個別で行っています。教員と個別学習が終わった児童は，休憩スペー…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 人とかかわる力を伸ばす指導・支援
  • 要求が通じるうれしさ、喜び、そして共有体験を増やすために
  • 好きな物を手ががりに人とかかわる気持ちを育む
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
田中　未知
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校は千葉県北西部に位置する知的障害特別支援学校で，小学部91名，中学部63名，高等部139名，計293名の児童生徒が在籍している…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 応用・般化する力を身につける指導・支援
  • 『考える』ことを大切にした支援の工夫
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
伊藤　之修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　靴の着脱　子どもたちは登校して，玄関で上履きに履き替える。下駄箱には顔写真が貼ってあり，そこから自分の靴を取り出す…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ソーシャルスキルを身につける指導・支援
  • ひとつひとつ、ていねいに伝えていくこと
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
遠藤　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　本校高等部では，生徒一人ひとりの状態や生活のペース・適性などに応じて３つの教育課程を編成しています。「自分で考え判断する力をつけ，一人だちをめざす」ことを目標とする類型で学ぶ，地域の中学校…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教育機器の効果的な活用
  • 人物画で表情表現ができる！
  • 効果的なプレゼンソフトの活用
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
大羽　沢子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「自分の顔を描こう」「お友達の顔を描きましょう」「遠足の絵を描きましょう」など，小学校では人物画や行事の絵を描かせることが多い。小学２年生のＡ君は，絵を描くのはまったく好きではなかった。お絵かきをした…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • こうすれば不適切行動は改善できる
  • 日記の活用で行動の改善が見られたＡさん〜持ち物の管理〜
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
石本　直巳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　今回ご紹介するのは，自閉症の視覚的情報処理が優位である特徴を利用したコミュニケーション指導の一つである日記を活用した事例です。日記を活用することでことばを視覚化することができ，情報が受け…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 何でも教育相談室
  • 生活習慣の形成を目指した保護者への支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
國分　聡子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
適切な生活習慣を形成することは，将来の生活につながる重要な課題であると考える。自閉症の子どもが，自らわかって取り組めるよう，関わり手は伝え方を工夫していくことがポイントとなる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • わが校の自閉症教育
  • 卒業後を見通した作業学習の取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
岩沼　見奈
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は肢体不自由と知的障害の複数の障害種に対応した県内初の特別支援学校です。児童生徒数は328名（５月１日現在）です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 支援・対応の仕方で子どもはこんなに変わる (第3回)
  • 二次障害の苦しみ〜Ｍさんの教育支援を通して〜
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
小島　秀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　これまで２回の連載では，知的に重度の自閉症事例を挙げ，その中で自傷や他害などに対する指導者側の捉えとそれに対する対応や働きかけのまずさが，認知の問題を抱えている彼らの行動をさらに問題化さ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どうすればコミュニケーション能力を高めることができるか (第3回)
  • 「こだわり行動」への対応(2)
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●支援の事例２　〈好きな異性ができたＢ君〉　子どもたちの年齢が大きくなるにつれて友人関係はますます複雑化し，より微妙なニュアンスを含むようになってきます。そうしたことの１つに異性への憧れがあります。思…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • どうすれば実社会に通用する力を育てることができるか (第3回)
  • ライフ・スキルの獲得
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈アカデミック・スキルからライフ・スキルへ〉　学校卒業後の自立した生活を送るためには，職業的自立も重要ですが，そのバックボーンとなる日常生活の自立が必要となります。我が国では，国語や算数といった教科教…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 企業で働く人たち (第19回)
  • Ａ子の働く意欲を引き出す就労支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
蛭田　憲一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校は，軽度の知的障害を有する生徒を対象とした高等部単独の特別支援学校である。卒業後の進路先として毎年約８割の生徒が一般事業所で就労している。本事例は比較的軽度な自閉的傾向のあるＡ子についての就労に向…
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小学校／中学校
種別
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  • 保護者の悩みに応える支援 (第3回)
  • 学齢期から始める就労のための自己コントロールとコミュニケーション(3）
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
井上　雅彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　就労を意識した社会的スキルの指導　前回までは作業の中での自己コントロール指導や作業に関連する必要度の高いコミュニケーションスキルの指導法について紹介しました。今回は知的障害がない，あるいは軽度の知…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 就労を実現する自閉症教育 (第19回)
  • 人とかかわる力を伸ばす
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
我々の生活は人とのかかわりにより成り立っています。自閉症の人も同様です。よりよい生活，豊かな生活を実現しようとするなら，人と積極的にかかわり，信頼関係を築くことを重視しなければなりません。障害のない子…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自閉症の子どもに効果的な教材・教具
  • 好きがいちばん
  • 子どもも先生も
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
山田　哲男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　２年前，本校で初めて小学部所属となった私。小さな子どもはかわいいけれど，ちっちゃいだけに「いやなものはイヤ」とストレートに示してきたものでした。特にＡくんとの学習では，随分そっぽを向かれ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人とかかわる力を伸ばす指導・支援
  • 得た情報や自分の思いを言語化し整理するための支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
三川　綱一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　Ａ君は自閉症です。彼は普段自ら人とかかわりをもとうとはあまりしません。しかし，十分に理解できた場面では，自ら挙手し自分の考えを堂々と発表できます。そして，うまく発表できたことを賞賛される…
対象
小学校／中学校
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