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  • 「家庭との連携」で支援力アップ (第6回)
  • 進路指導を視野に入れた家庭との連携 可能性と限界
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年3月号
著者
塩原 亜紀
ジャンル
特別支援教育
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  • 「家庭との連携」で支援力アップ (第5回)
  • 外部機関を活用し,協働することで,学校の支援力アップ
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
公文 眞由美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校と家庭が連携して子どもの困っている状況が改善できれば,それに越したことはありません。しかし,学校で様々な対応をしてみてもうまくいかない場合もあります。また,子どものためを思っているのに保護者との関…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 「家庭との連携」で支援力アップ (第4回)
  • 子ども一人一人を大切にしたスムーズな連携を
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
荒川 一志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どものよりよい成長は,すべての保護者の願いであります。それは,学校現場においても同じです。 しかし,家庭で見せる子どもの様子と学校での様子が異なるケースも少なくありません。それが原因で連携がスムーズ…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 「家庭との連携」で支援力アップ (第3回)
  • 意識づくりと体制づくりからはじめる家庭・保護者との取り組み
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
畠山 貴代志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育は,障がいの有無に関わらず,すべての子どもたちのためにすべての教師が関わる教育です。学校が組織的に対応する「家庭との連携」には,意識づくりと体制づくりがあります。意識づくりには,日常的な積…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 「家庭との連携」で支援力アップ (第2回)
  • 温かな連携を目指した共通理解のための面談と連絡帳の活用
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年7月号
著者
木下 知登美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1学期の中間点を迎え,子どもの実態把握も進み,ここから具体的な支援をさらに一歩進めようと考えておられる時期だと思われます。今回は,子どもを支援していく上で不可欠な家庭との連携について,この時期に必要だ…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 「家庭との連携」で支援力アップ (第1回)
  • 保護者との関係づくりから始める「家庭との連携」
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年5月号
著者
栗原 治子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
家庭との連携を考える際,まずは保護者との信頼関係をつくることが何より大切になります。 保護者は子どもの発達の課題や特性について悩み,苦しんでいる場合が多くあります。特別支援担当教師が,保護者の思いに寄…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • コーディネーター便り (第25回)
  • コーディネーターとして私が大切にしていること
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年5月号
著者
塩原 亜紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 はじめに コーディネーターを担当してきて,私が自信をもって言えることが1つあります。それは,「多くの人と繋がりながら動いてきた」ということです。1人の万能なコーディネーターが動くことよりも,何人か…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Q&A
  • Q1:校内体制の作り方と研修内容のよい活用方法を教えてください。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
塩原 亜紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A1・まずは雰囲気作り どの学校にも校内委員会の規定や組織があり,その運営に大差はないと思います。初めてコーディネーターになった場合,その規定に則っていけば良いでしょう。〈あるもの〉を使わないと形骸化…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • トピックス (第106回)
  • デジタル学習基盤特別委員会 他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
平沼 源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆デジタル学習基盤特別委員会 標記の会議について,令和6年7月12日に第4回目が開催されました。本会議は,デジタル学習基盤の整備・充実,それを活用した教育のデジタル化の推進について調査,審議,検討がな…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり〜いじめ予防先手の支援〜 (第4回)
  • 「わざと刺激する子」の場合
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
阿部 利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回に引き続き,クラスの中の「気になる子を気にしすぎる子」について考えてみたいと思います。今回は,発達障害のお子さんに対して,その失敗を笑う,茶化す,馬鹿にしたような態度をとるなどのお子さんについて取…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 「ことばの教室」の担当になったら 「吃音指導」基礎基本 (第4回)
  • コーピングスキルの指導
  • (2)予期不安の対処
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
橋 三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
吃音が生じることで不利益を受けるのではないかと不安を予期することを,吃音の予期不安といいます。具体的には「音読の際にどもって,他の人に笑われるのではないか」「グループでの発表の時にどもって,同じグルー…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第4回)
  • 情報提供の技術を高め混乱のリスクを抑える
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木 高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スタンダードな支援を学ぶ必要性 強度行動障害への対応においては,子供の行動の背景を理解し,適切な環境を整えること,そして一貫性のある支援を提供することが重要であることは,ここまでの連載でもお伝えしてき…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 1人1台端末時代の情報モラル・マナー (第4回)
  • 小学部の児童が端末を大切に扱うための情報モラル・マナー
  • 家族と相談して決め発表する,端末の活用前に約束を確認する機会の設定
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
北村 満
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が勤務している知的障害特別支援学校の小学部では,Chromebookなどの端末を一人で操作できることや様々な機能を自由に活用することも大切ですが,もっと前の段階として,端末を大切に扱うことや,家庭で…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 子供を育む「手づくり教材」アイデア (第4回)
  • [ことば,コミュニケーション]なに食べる?/やさしさメーター
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
ごーや
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ことば,コミュニケーション なに食べる? ねらい 他者とのやりとり,注目,ことばの理解の力を高める…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
  • 特別支援学級の教室づくり&アイテム (第4回)
  • 秋を感じる壁面制作&教室整備と連絡帳活用
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
いるかどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
季節の壁面制作で四季を感じる 〜校庭で見つけた紅葉やトンボを表現しよう〜 図画工作の授業で学習をした絵の具のグラデーション技法で表現をした作品です。好きな色の絵の具を3〜5色選び,紙の上に垂らし,上部…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第10回)
  • [実践]各教科等を合わせた指導(作業学習)
  • コースターやベルトを織ってみよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
齊藤 明日香
ジャンル
特別支援教育/評価/指導要録
本文抜粋
本実践は,作業学習(「教科等を合わせた指導」)においても,学習指導要領で示された単元づくりで押さえるべき点を踏まえながら単元を構想し,教科別に育成を目指す資質・能力を明確にさせ,評価規準を設定した取組…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特別支援学校の校務分掌 虎の巻 (第4回)
  • 自主通学担当の仕事術
  • 公共意識を育て,卒業後の自立と社会参加へ繋がる多様な自主的通学手段の整備
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
西井 孝明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自主通学を始める際の手順と心得 スクールバスを利用せず,公共交通機関や自転車,徒歩などで通学することを,特別支援学校では,主に自主通学と称しています。担当する分掌は,生徒指導部や生活指導部が中心となる…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 写真で見る 工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第40回)
  • 新しい「プレハブ仮設校舎」で安全安心に過ごすための学習環境整備の取組
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
小野 竜也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■児童生徒数増加と狭隘化への対応 本校では,近年,児童生徒数が大幅に増加しており(図1),教室不足が大きな課題となっていました。そこで,鹿児島県教育委員会と協議を重ね,校内に「プレハブ仮設校舎」をリー…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特別支援教育最前線―紹介します,わが県のホープ&エース (第40回)
  • 山梨県
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
小嶋 加津美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
三浦大樹先生(山梨県立わかば支援学校)は,本校での勤務5年目,高等部第3学年主任,兼1組担任,進路指導部を担当しています…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • トピックス (第105回)
  • 教育データの利活用に関する有識者会議 他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年9月号
著者
平沼 源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教育データの利活用に関する有識者会議 標記の会議について,令和6年4月22日に第21回目が開催されました。本会議では,1人1台端末環境において,誰一人取り残すことなく,全ての子供たちの力を最大限引き…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり〜いじめ予防先手の支援〜 (第3回)
  • 気になる子を気にしすぎる子供たちの場合
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年9月号
著者
阿部 利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「気になる子を気にしすぎる子」の存在 通常の学級には,何らかの配慮を要する子供が数名在籍していることがあります。本連載の第1回でも触れましたが,先生がそういう「特別な配慮を必要とする子」と関わっている…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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