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  • 特集　これで出会いは完璧！学級づくり＆授業はじめスタートガイド
  • ［実践］あたたかい雰囲気をつくる！　新年度準備と学級づくりのポイント＜学級づくり＞
  • 特別支援学校
  • 高等部【仲間づくり】年度初めにできる！仲間づくりの３つの観点
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年5月号
著者
井田　亮平
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　学習指導要領改訂と授業の工夫
  • 実践
  • 特別支援学校
  • 〔高等部〕職業リハビリテーションの考え方を取り入れた作業学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
德増　五郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　トータルパッケージ（以下TP）は，対象者が作業遂行能力，対処行動，補完手段・補完行動を獲得し，個々の力に応じたセルフマネージメントスキルを身につけられるよう，また支援者が，個々に必要な指…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 「個別の指導計画」にどのような評価を書き来年度の指導に生かすか
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
朝日　滋也
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
新しい時代の３観点による学習評価　特別支援学校，特別支援学級では，個別の指導計画を，いわゆる「通知表」の役割ももつ形で保護者・本人に渡している学校が多いと思います。学習指導要領改訂により，各教科等の学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （１）生活／日常生活の指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
今野　美穂
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録／生活
本文抜粋
１　教科「生活」における３観点の評価　教科「生活」の目標は，「具体的な活動や体験を通して，生活に関わる見方・考え方を生かし，自立し生活を豊かにしていくための資質・能力を育成する」です。まだできないこと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （２）国語
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
阿部　智子
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録／国語
本文抜粋
１　「国語」における３観点の評価　国語においては，育成を目指す資質・能力を，「国語で理解し表現する資質・能力」と規定するとともに，「知識及び技能」「思考力，判断力，表現力等」「学びに向かう力，人間性等…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （３）算数・数学
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
柳川　公三子
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録／算数・数学
本文抜粋
１　「算数・数学」における３観点の評価　算数では，内容のまとまりが，１段階は「Ａ　数量の基礎」「Ｂ　数と計算」「Ｃ　図形」「Ｄ　測定」，２段階及び３段階は「Ａ　数と計算」「Ｂ　図形」「Ｃ　測定」「Ｄ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （４）作業学習／職業に関する専門教科
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
八巻　素子・鹿島田　真由美
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
１　「作業学習／職業に関する専門教科」における３観点の評価　作業学習とは各教科等を合わせた指導であり，「作業活動を学習活動の中心にしながら，児童生徒の働く意欲を培い，将来の職業生活や社会自立に必要な事…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （５）自立活動　～特別支援学級　知的障害～
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
西川　崇
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
１　個別の指導計画における「自立活動」の評価　自立活動の指導では，児童生徒の実態把握をした上で「個別の指導計画」を作成します。その際，「特別支援学校学習指導要領解説　自立活動編」のp.28に示されてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」文例
  • （６）自立活動　～通級による指導　自閉症・情緒障害～
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
蒲生　花子
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
１　個別の指導計画における「自立活動」の評価　通級指導教室の指導は，特別支援学校学習指導要領の「自立活動」を参考にして目標を立て，指導を進めていきます。指導に先立って作成した「個別の指導計画」をもとに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　来年度に生きる「個別の指導計画」と評価の文例
  • 来年度の指導に生きる「個別の指導計画」実例
  • （３）特別支援学校 高等部１段階　Ｃさん
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
坪谷　有也・日當　裕子
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
個別の指導計画　前期の目標　（１）作業では，仲間と協力して時間いっぱい取り組むことができる。　（２）時間いっぱい朝のランニングに取り組むことができる…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害がある子供への自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜ，自立活動の指導を行うのか　自立活動の指導は，特別支援教育の中核となる指導で，特別支援教育を受ける児童生徒には必ず行う必要があります。なぜ，特別支援教育を受ける児童生徒に必ず自立活動の指導を行う必…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （１）生活のリズムや生活習慣の形成に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害と肢体不自由を併せ有する重複障害のある子供の中には，１日の大半をベッドで過ごしているために，覚醒状態に関して昼夜の逆転が起こり，授業時間に眠ってしまう子供もいます。ま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （４）障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　ASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，感覚過敏のため，大きな音がすると情緒が不安定になり，落ち着かなくなったりパニックになったりする子供もいます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （５）健康状態の維持・改善に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害のある子供やASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，水やお茶よりも甘いジュースを好む子供がいます。また，水やお茶を飲みたがらない子供もいます。さらに，特定の飲み物…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （１）情緒の安定に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　自閉症スペクトラムの障害特性の一つに，「コミュニケーションの障害」があります。話し言葉の獲得の遅れや偏り，言葉遣いの奇妙さなど，意思伝達の質的問題があるとされています。そのため，自分…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （２）状況の理解と変化への対応に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　状況の変化を理解し，それに対応することの困難さに関しては，発達障害児の場合，特に自閉症スペクトラムの障害特性の「興味や関心が狭く，特定のものにこだわること」が関与していると考えられま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （３）障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服する意欲に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　LDのある子の特性として，文字や文章を読んだり書いたりすることが苦手な場合があります。文章を読んで理解することが難しかったり，文字を書くのに時間がかかったりするため，学習への意欲が低…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ３　人間関係の形成
  • （１）他者とのかかわりの基礎に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
新井　英靖
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　人間関係は人と人の「あいだ」で心理的に結び付くことで確立します。知的障害が重度の場合には，「ことば」を介して人とのつながりをもつことが難しいことが多いので，思い通りにいかないときに暴…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ３　人間関係の形成
  • （２）他者の意図や感情の理解に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
新井　英靖
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　「他者の意図や感情がわからない」「場に応じた適切な行動がとれない」という障害特性は自閉症の子供に多く見られます。こうした子供は，様々な場面で社会性の困難が生じます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ３　人間関係の形成
  • （３）自己の理解と行動の調整に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
新井　英靖
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　知的障害児や発達障害児は，主たる困難が「認知機能」に関するものであるかもしれませんが，学校や家庭で社会生活を送る過程で失敗経験などが積み重なることにより，不安が強くなる子供もいます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ３　人間関係の形成
  • （４）集団への参加の基礎に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
新井　英靖
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　比較的，知的能力は高いのに，ゲームをすると自分のやりたいように進めてしまったり，負けそうになるとスコアを破ろうとするなど，集団への参加に困難のある子供がいます。こうした困難を示す子供…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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