いつ？どうやって？チームビルディングを実現する作戦タイムを取り入れた授業モデル

【提言】ＩＣＴを活用する授業が求められる背景／特集目次／メリット×デメリットを総ざらい！／新年度に向けてチェック＆アドバイス！場面別でみる　ＩＣＴ活用アップグレード術／他／ミニ特集　最後の授業が盛り上がる！年度末おすすめの運動

学習指導要領における「個別の指導計画」の位置付け／はじめての「個別の指導計画」作成・活用のポイント／学びの場に応じた「個別の指導計画」作成・活用のポイント／「個別の指導計画」を連携ツールとして活用するポイント／他

大公開！　私の学級の当番・係活動のシステム／給食当番／掃除当番／子どもがもっと主体的になる　定番の当番活動のシステム／学級生活がもっと豊かになる　係活動のアイデア，システム

【提言】運動のポイントの焦点化，共有が出発点／特集目次／イラストでわかる跳び箱運動　６年間の技の系統図／局面別でみる　切り返し系と回転系　動きの解説と注意点／効果的な学び合いの「進め方」「見方」／学び合い・教え合いで上達する！跳び箱の技３６／他

【提言】なわとびの魅力を子どもたちに！／特集目次／６年間の系統がわかる！短なわ・長なわの技一覧／前回し跳びがだれでも絶対できるようになるための基礎づくり　全解剖／前回し跳びを長く速く跳び続けるための指導のコツ／他

「アンケートアプリ」の活用アイデア／「課題配布・提出アプリ」の活用アイデア／Ｇｏｏｇｌｅ認定トレーナーイチ押し！　「Ｇｏｏｇｌｅ　Ｗｏｒｋｓｐａｃｅ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ」活用ガイド／「ホワイトボードアプリ」の活用アイデア／他

［巻頭提言］定番教材「ごんぎつね」の魅力に迫る／［誌上座談会］「ごんぎつね」の授業づくりを考える／「ごんぎつね」を読み深める　教材研究の目／他／第２特集　令和４年度　全国学力・学習状況調査の見方・活かし方

１　子どもを歴史好きにする！見方・考え方を働かせる歴史授業づくりの基礎基本／２　「覚える→考える」へ転換する歴史授業デザイン―見方・考え方をどう働かせるか／他

小学校　ＩＣＴ＆１人１台端末を活用する　教材研究・授業づくりＤＸのポイント／小学校　教材研究・授業づくりＤＸ／中学校　ＩＣＴ＆１人１台端末を活用する　教材研究・授業づくりＤＸのポイント／中学校　教材研究・授業づくりＤＸ

段階別　どの生徒も書けるようにする「文字による説明」の指導／単元別　どの生徒も書けるようにする「図形の証明」の指導／タイプ別　どの生徒も書けるようにする「記述式問題」の指導／「記述式問題への無解答」を減らす工夫・アイデア／他

【提言】跳び箱運動学習における補助の必要性／跳び箱の「補助」で，できる子を増やそう！安全で効果的な補助のための教師の心得４か条／６年間で習う跳び箱の技一覧／系統と学年別指導ポイント／跳び箱に必要な基礎感覚をつける「感覚づくりきょうだい運動」／他

子供につけたい「国語力」を考える／「国語力」を育てる・鍛える授業づくり“７つの習慣”／「国語力」を育てる・鍛えるミニ活動ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　小学校編／「国語力」を育てる・鍛えるミニ活動ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　中学校編／他

６ページで要点がすべてわかるポイント解説「３観点の学習評価」／「主体的に学習に取り組む態度」って，何をどう評価すればいいの？／【観点別×段階別】ブレなく伝える観点別×段階別「教科学習」文例／他

〈提言〉小・中学校における「個別の指導計画」の位置付け／〈解説〉「個別の指導計画」作成の基本ポイント／〈実践〉書き方がシッカリわかる「個別の指導計画」モデルケース

〈提言〉算数障害とは／〈解説〉算数障害における「推論する」をめぐって／〈解説〉算数障害のアセスメントツール／〈解説〉算数障害−発達性ディスカルキュリア−のアセスメントの現状と問題点／〈実践〉学校現場における算数の困難さのある子どもたちの特徴と指導

ギフテッドの理解と支援／ワーキングメモリの視点を学習に活かすテーマについて／Ｓ．Ｅ．Ｎ．Ｓ年次大会　北海道大会の様子

〈巻頭〉「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」の意味と結果が示すもの／〈巻頭〉「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」の結果を深堀り要所解説／他

〈巻頭〉子どもの支援をつなぐ「個別の教育支援計画」作成のポイント／〈巻頭〉学校の外から見た「個別の教育支援計画」活用のヒント／〈巻頭〉「個別の教育支援計画」参考様式とその活用／〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント／他