特集　若い世代が、人権教育をになう　―日教組53次全国教研・人権教育分科会

• 第13分科会　分科会の運営と予想される討論の展開

• 差別の現実から解放の願いを

  • ｢せんせ、こんどいつきてくれんの？｣･･････高木　啓子・舩橋　雄平
  • 解放研活動のとりくみ･･････近藤　章

• 教職員の自己変革から

  • 少しでも長く　みんなと一緒にいたいと思うから･･････井芹　知弘
  • 自分の足元から･･････波多野　由美子
  • まきこまれて、まきこんで･･････太田　秀人
  • 解放教育推進委員会のとりくみから･･････賀須井　英嗣

• 転生する子どもの姿を

  • 横糸、縦糸、それから･･････下川　哲郎
  • 差別をどう考えているか聞きたい･･････花岡　清蔵
  • 子どもと子どもをつなぎたい･･････楢本　昌司
  • ｢先生、もう学級で俺たち二人のことを呼ばんでな｣と言われて･･････井上　秀行
  • 二一世紀発　学びの総合化･･････矢野　智史
  • 基礎学力の定着と進路保障･･････西山　博

• 人間解放の授業づくり

  • ｢くもりなき眼で見さだめ、決める｣･･････原　直樹
  • たんてい三郷クラブ･･････砂川　勲
  • 侵略の歴史をふまえた人権教育･･････冨田　真由美

エピグラフ

• 進歩とは何か？　発展とは何か？
  〜網野善彦著『「忘れられた日本人」を読む』（岩波セミナーブックス、二〇〇三年）二五頁〜

座標

• 子どもの人格障害と教育･･････石川　憲彦

つづり方便り―森の学校・発 (第13回)

• 題材をさがす場所･･････坂田　次男

共生のトポス (第26回)

• 日本で学び続けたい･･････榎井　縁

倫敦学力事情―大阪訪英団が見たイギリス教育改革 (第3回)

• 英国教育改革事情訪問紀行･･････宇野木　邦治
  〜小学校テーチャー編〜

のぐっつぁんのモノローグ (第14回)

• 「学校を開く」は手段　目的は「信頼」･･････野口　克海

出会いと気づきで子どもが生きる―一般校での人権教育をどう展開するか (第4回)

• 人権教育を現場で展開するための若干の覚え書き･･････矢野　洋

英国・リーズ便り (第2回)

• 戦争についての博物館･･････村上　登司文