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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 提言・「教えること」の復権・何が課題か
  • 学校・教師の「権威」と「教えること」の復権
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
貝塚　茂樹
ジャンル
教育学一般
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 提言・「教えること」の復権・何が課題か
  • 「教えて考えさせる」という原点から授業を見直す
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
市川　伸一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　自力解決に委ねる授業の危うさ　「教える」「指導」「知識」などの言葉は、「ゆとり教育」が推進された一九九〇年代の小学校ではタブー視されていたきらいがある。当時、優勢となったフレーズは、「新しい学力観…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 提言・「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの学びを「支える」こと
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
江間　史明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
木村孟氏が、平成一〇年の学習指導要領を総括した論文がある。氏によれば、「特に、『個に応じた指導』という目標に接し、現場では、『教えこみは良くない』という考え方が流布し」たと言う（『教育委員会月報』、七…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 提言・「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもに欲求される教えることの創造
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　教えから学びへの機軸変更の中で起こったこと　教えることは、学ぶことと対比して、その本質を理解されることが少なく、その重要性はすぐに忘れ去られることが多い。わが国の教育は、二十年来、その機軸を「教え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 提言・「教えること」の復権・何が課題か
  • どこで何をどのように教えるか　教材研究、授業設計を基盤にして
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
加藤　明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　基盤としての教材研究力　教えることを抜きにして教育が成り立つことはない。　要は、どこで何をどのようにして教えるかの判断が重要であり、その判断の根拠は教材研究に求めなければならない。教材研究とは、学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・国語の場合
  • 「本時の学習指導案」の改善―「PLANDOCHECKACTION」を位置付ける―
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　「教えること」と「教え込むこと」とは同じか　　子どもたち（学び手）にとっても、教師にとっても、「教えること」と「学ぶこと」とは、表裏一体な関係であり、密接不離な関係でもある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・国語の場合
  • 「指示」が通っていなければ、授業が成立しない。「指示」通りやれているか「確認」して笑顔で「評価」する
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　「確認」する＝「評価」すること→いいことを「強化」できる　　授業中、子どもが理解しているかを教師が確認することは極めて大事だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・国語の場合
  • 授業中の子どもの理解と指導―すぐ追試できる四つの場面―
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
山田　高広
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
あくまで経験的であると断った上で、授業中での子ども理解の場面とその指導について述べる。　１　授業開始直後の場面…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・算数の場合
  • 子どもの理解と考えは評価活動を駆使して
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
池野　正晴
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
１　子どもの表出をどうみとるか　教師は、授業過程それぞれの段階で、子どもの理解度や考えをみとる評価活動を行いながら授業を進めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・算数の場合
  • 新要領対応「全員習得型学習」はテンポのよい作業指示・確認で成立する
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
木村　重夫
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
１　最悪は確認なしの放置　「教科書24ページを開きなさい」と教師が指示したとする。ほとんどの子は24ページを開けるが、もたつく子も当然いる。なかには教科書さえ机上に出していない強者もいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・算数の場合
  • 「わからない」ことを表現できる子に育てる
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
中田　寿幸
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
１　わからないはわかるチャンス　授業中に子どもの理解度を確認する手立てはたくさんある。しかし、授業を進めている教師が40人全員の理解の状況を授業中にいつでも確認できると思ってはいけない。授業後ならノー…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・社会の場合
  • 確認の手だての中心は「ノートを持ってこさせる」こと
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
《１》　子どもの理解を授業中に確認する手だて。その中心は「ノートを持ってこさせる」ということだ
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・社会の場合
  • 優れた教育技術を身につけ使いこなす
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
吉田　高志
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
手だては数多くある　子どもの理解を授業中に確認する方法は数多くある。例えば、高段の芸といわれる討論の授業である。討論のごくごく基本的な授業は、次のようにして展開していく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・社会の場合
  • 知識・技能・思考などを含め、総合的に個々の子どもの理解をとらえよう
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
西尾　一
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　「教えすぎ」と「教えなさすぎ」　最近、対照的な二つの社会科授業を参観した。　Ａの授業は小学校六年生の歴史の授業である。日清戦争から日露戦争の部分を四五分で終えようという計画のため、黒板はテストの穴…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・理科の場合
  • 子どもの学習活動を指導に直結
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
森　一夫
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　授業中に、子どものノートの確認と机間指導を　　「ベテラン教師と、そうでない教師との違いは、どれだけ教材の本質と子どもが、よく見えるかにかかっている」と、よくいわれる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・理科の場合
  • 細かな確認作業を授業中に何回も行う
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　授業の導入での確認　黒板右上に日付を書く。子どもはノートに日付を書く。ＴＯＳＳノートにはページの本文の上に「：」が二つ並んでいる。一番太い欄のところだ。右隅にある。ここに、例えば「09:1:15…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・理科の場合
  • システムと授業技量が重要である
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　確認するために必要なこと　授業は子どもに何かを「分かる」「できる」ようにさせることを目的として行われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 「教える」ときの注意と工夫
  • 子どもにわかる「教える」技術
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　学習者主体の教育理念と授業　編集後記にもあるように、「自ら学び自ら考える力を育成する」という子どもの学びの主体性を尊重した学校教育の理念は正当なものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 「教える」ときの注意と工夫
  • できるだけ説明をしない
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教えることの復権という。大賛成である。まずは、基礎基本をしっかり教えなくてはならない。　問題は、教え方である。教師が一方的に説明するというのではお粗末である。どのように教えていけばよいのか、例を挙げな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 「教える」ときの注意と工夫
  • 「既知」を教えず、「未知」を教える―有田実践『追究する授業』から学ぶ―
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
西村　一夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　「教える」とは「強制」　「教育」「教授」「教習」にはじまり「教師」「教員」そして「教室」「教会」と「教」が付く字の意味は全て「教えること」という営みである。いつの時代も「教える」という営みは大切に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 「考えさせる」ときの注意と工夫
  • 言語活動に集中させる―国語科の場合―
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
庭野　三省
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　子どもたちが変わった　校長になってから、密かに誓っていたことがあった。自分の研究教科である国語科授業を何らかの形で、続けることだ。今年の二学期からは、八クラスで、週一時間の特設授業をそれぞれやって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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