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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学２～３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • より具体的に、よりわかりやすく
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 学力を明示した評価規準を
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
小田　迪夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価規準と到達目標　ここで問題にする「評価規準」の「評価」は、「到達度評価」といわれてきたものを意味する。到達度評価については、「すべての児童生徒に保障すべき学力を到達目標として具体化し、それに照…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • もっと、物語による認識力と学び方の評価を
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
浜本　純逸
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに――絶対評価について　これからの学校では、学習の主体である子どもの側に立って教育実践を進めていくことが求められている。これからの国語科学習は、活動をとおして学ぶ問題解決的な学習になって行くであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 具体例を一般的に示す試みの悲しき自己撞着
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
渋谷　孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　実感的絶対評価の思い出　一九四〇年代の私が小学校の高学年児童だった頃、一年間に三回渡される「通信簿」は、その学期の学習の成果についての裁判官から下される判決文書のようなものだった。何やら学期の最後…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 国語教育全体的模索の一試案としてこそ有効
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　結論としての「否」　国立教育政策研究所の発表した「評価規準、評価方法等の研究開発」の中間整理を受けて、本特集が問いかけているのは「果たして学習指導要領が絶対評価が可能なほどに明確な規準性を備えてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 評価規準の具体化と系統化を
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育目標基準に到達したことを認定するために　あなたは国語科教育が設定する目標基準に到達しました。よってあなたはその目標基準が示す言語活動を、実際に進める能力があると認定します。と、認定に必要な基準…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 言語技術を絶対評価の基準にすべきである
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習指導要領は基礎・基本になり得るか　国立教育政策研究所は、『評価規準、評価方法等の研究開発』の中で、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の領域ごとに「評価規準」を作成した。そこでは、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学２～３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • ｢学び方｣の変革から「読むこと」の「評価規準」を検証する
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学び方」の変革　昨今基礎・基本の確実な定着を見取ることにからんで、絶対評価への転換により到達規準をどう設定するかが大問題になってきている。「学び方学習」も変わらねばならない。私の言うところの「学…
対象
中学2，3年
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学２～３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • <聞き方スキル>を具体的に位置づけよう！
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語技術の明確化・体系化・系統化　国語科の評価規準をどう創るか──理念的には何も難しくはない。一時間一時間の指導事項を明らかにして、それに基づいて評価規準を創れば良いのだ。また、評定はその積み重ね…
対象
中学2，3年
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 付録　国立教育政策研究所の小・中の国語｢評価規準｣中間整理から
書誌
国語教育 2002年2月号
ジャンル
国語
本文抜粋
●第１学年及び第２学年　【「Ａ話すこと・聞くこと」の評価規準の具体例】　　国語への関心・意欲・態度…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“黄金の１週間”で打つ授業成功の布石
  • 俳句の定型を生かした国語科の授業
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「はいくえっせい」を読む　自分自身の体験を基にして俳句をつくり、それに関わる随筆を添えたものを「はいくえっせい」として書かせる実践を続けてきた。以前、（小６　Ａ女）が次に示すような「はいくえっせい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　読みに“書く”を挿入―成功の秘訣61
  • 読みの中に→どこでどんな“書く”を入れるか　同一教材でどこまで同じで、どこが違うか―「古池や蛙飛び込む水の音」授業構想を例に―
  • 授業構想を読んで
  • 俳句をつくると俳句がよく分かる
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「伝統的な言語文化」授業のアイデア
  • 「短歌・俳句」授業づくりのアイデア
  • 言語活動「俳句をつくる」への挑戦―うれしいな・くやしいな俳句の実践―
書誌
国語教育 2010年6月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領が試行されている。そこで大切にされていることの一つに「伝統的な言語文化に親しむ」ことがある。なかでも特に注目したいのは、小学校第５学年及び第６学年「書くこと」の言語活動例に「俳句をつくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読解授業の面白さを実感させる
  • 詩や短文を教材にした読解の授業
  • 俳句づくりから俳句鑑賞へつなぐ
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　俳句鑑賞の難しさ　①　生徒の反応　中学校三年生の教科書教材「俳句の可能性」（宇多喜代子）（＊１）の冒頭には「筆者の解説に導かれて、十七音に込められた表現の深さを自由に読み味わおう」と記されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「言語活動の充実」中学校の重点課題
  • 教科の関連を生かして言語活動を充実する
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
西田　拓郎・山田　貴之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の言語活動と他教科の言語活動　言語（ことば）は、人間の知的活動の基盤となるだけでなく、コミュニケーションや感性・情緒の基盤でもある。この言語をとおした人間の営みを言語活動という。学校教育にお…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用型」学力を育てる授業の工夫
  • 「活用型」学力の育成－単元の開発と授業の改革
  • 必要感に根ざし「表現」に結ぶ単元を
書誌
国語教育 2008年5月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「活用型」学力は「活用型」授業で育てられる　平成一九年四月に行われた全国学力・学習状況調査によると基礎的・基本的な知識・技能については相当数の子どもたちが概ね身に付けていると考えられるが、知識・技…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員参加をめざす授業の工夫
  • 「集団のカ」を育て全員参加をめざす
  • 集団学習の魅力を体感させる
書誌
国語教育 2008年1月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何をもって「全員参加」とするか　私たちの住む地域で清掃奉仕作業があった。各家庭から一人以上参加することになった。当日、係の人は出席を取って「全員参加できています！　ありがとうございます。」と大きな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の理解を助ける指導助言
  • 子供の理解を助ける指導技術の開発
  • まとめで子供の理解を助ける指導技術
書誌
国語教育 2007年10月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学習作文」とは　私は、授業の終末では、必ず生徒に授業内容の書きまとめをさせてきた。かつて私の勤務する学校ではこれを「学習作文」と呼んでいた。生徒は書くことによって学習内容を整理することができた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　読み書き関連で思考力を鍛える
  • 視写・聴写・暗写の過程で思考力を鍛える
  • 説明文や話し言葉の指導でこそ視写・聴写を生かせ
書誌
国語教育 2007年9月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　視写・聴写は文学的な文章の指導だけのものか　視写・聴写を国語科の指導方法として取り入れた実践例は数多くある。その有意性は周知のとおりであり、異論を挟む余地はない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 習熟度別指導・少人数指導で注意したいこと
  • 学び合いはあるか
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　少人数指導（習熟度別指導）をどう見るか　１　少人数指導（習熟度別指導）の魅力　少人数指導（習熟度別指導）の魅力には次のようなものがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読みの力」を確かに育てよう
  • 「読みの力」が到達目標に達しない子への支援策
  • 読み取りの交流をコーディネートする
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
教師であるならば、授業中に生徒全員が到達目標を達成するようにしたいものである。そのためには誰がどのレベルにいるのかをあらかじめ予想しておき、実態に応じてどんな手だてを打てばよいかを準備しておくとよいで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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