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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • わかりやすく、挑戦しやすい目標を
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 子ども一人ひとりの｢学習成立｣をめざす評価の創造
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学級」に準拠した評価システム　改めて言うまでもなく、相対評価は「集団」に準拠した評価である。学校にあって集団とは学級あるいは学年である。学級や学年は暦年令が同じ、約四〇人近い子どもたちによって構…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 相対評価と｢機械的な人数の割り振り｣
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「戦後五十年の相対評価」とは　今を去ること三〇年前、一九七一年に旧文部省は「通知表に乱用される五段階評価には法的規制がないので（評定を）機械的割り振りをしないように」と通達を出した。さらに一九八〇…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 新しい｢絶対評価｣の意義と問題点
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
水川　隆夫
ジャンル
国語
本文抜粋
二〇〇二年度から、各教科の評価は、児童生徒指導要録の「観点別学習状況」欄とともに「評定」欄においても「目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）に改めること」（教育課程審議会答申）になり、国語科教育にも新…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 越えなければならない苦かい
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
相対評価から絶対評価へという。　しかしながら、答申を読むかぎり相対評価から絶対評価へ変わったとは言えない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 目標に準拠した評価の正念場に！
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　明治から戦前までの評価　明治時代以前の評価（試験結果）は、素読にしろ作文にしろ、目標に準拠したものであった。明治以降も、十四年に百点法がとられ、二十四年には甲乙丙丁戊の評語になり、その後長く続いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 教師の責任の明確化と授業改善
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
武井　英昭
ジャンル
国語
本文抜粋
与えられた課題は、「戦後五十年の相対評価から絶対評価へ」である。新しいことを始める際に私たちが考えるべきことは、「趣旨はどういうことか、何のために、何をどうするか」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 学習指導案を変えよ！
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
菊池 省三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　いろいろな研究会で授業を参観する。その授業の多くは、漠然とした発問や何となくの指示による作業によって展開され、気のきいた数人の発表を中心に進んでいくだけのつまらないものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 到達目標を明示、評定できる向山型国語の基本システム
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
石黒　修
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　絶対評価への転換により、指導と評価の一体化が問われている。指導と評価の一体化を考えたとき、生徒に到達目標を示すことは大変重要である。しかし、抽象的な言葉で示しただけでは、到達目標としては…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 到達目標への道筋・方法を具体的に示す
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 汎用可能な問いで授業を作ればいい
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
一　こんな授業を作ってはいけない　絶対評価をする。各学校で研究授業をする。　そこで指導案に、評価についての項目を作る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 絶対評価の問題づくりーどこに留意するか
  • ｢話す・聞く能力｣診断のためのテストづくり
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
音声言語の能力診断を文字言語をとおして行うことにはもともと無理がある。マンツーマンの診断方法は採れないだろうからである。無理を承知で考えてみよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 絶対評価の問題づくりーどこに留意するか
  • ｢書く能力｣診断のためのテストづくり
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
大内　善一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価の危うさ　評価理論は一九二〇年代のアメリカで工場の生産性・効率性を高めるための用語として生まれた。「目標→達成→評価」というサイクルで。これがアメリカの行動心理学者タイラーによって一般化されて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 絶対評価の問題づくりーどこに留意するか
  • ｢読む能力｣診断のためのテストづくり
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　〈診断のための資料〉の精選と焦点化を　絶対評価の導入は、本誌「編集後記」で的確に指摘されているように「学習目標（到達度）・指導過程・評価システム」全体の構造的な改革である。与えられた課題の〈診断と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • 国語学習における“要約指導”の意味と比重―と問われたら
  • 言葉を取捨選択する方法を教える
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　書くことが苦手な子に対する指導
  • 新国語科で強調されている「書くこと」の指導
  • 多様な文種の特徴を知り、構成を意識して書かせる
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　強調されている「書くこと」のポイント、二つ　新国語科で強調されている「書くこと」のポイントは何か。次の二つに着目した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読書活動の充実」をどう計画するか
  • 提言・「読書活動の充実」をどう計画するか
  • 国語の授業を二つの読書活動へ繋げる工夫を
書誌
国語教育 2010年9月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読むこと」の指導で読書態度の育成を　学習指導要領の「読むこと」の「目標」を見てみると、「書かれている事柄の順序や場面の様子などに気付いたり、想像を広げたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読解表現力を鍛える討論の授業
  • 提言・読解表現力を鍛える討論の役割
  • 相手を説得するとき読解表現力が鍛えられる
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読解力は表現という活動を通して育成する　「テキストの内容を理解しているかどうかは、表現させることによって確かめられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解表現力」を育てるアイデア
  • 提言・読解力と表現力の関連性を考える
  • 読解力は表現活動を通して育つ
書誌
国語教育 2008年6月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読解は表現である」という考え方　ＰＩＳＡ型読解力では、文章から「情報を取り出す」ことに加えて、「解釈」「熟考・評価」「論述」することも読解力に含まれていた。テキストを単に「読む」だけでなく、テキ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「説明力」を育てる授業の工夫
  • ＰＩＳＡ型読解力から示唆された「説明力」とは
  • 自分の考えを明確にし、わかりやすく伝える力が必要である
書誌
国語教育 2007年8月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ型読解力から示唆されたこと　本稿に与えられたテーマは「ＰＩＳＡ型読解力から示唆された『説明力』とは」である。ＰＩＳＡ調査の結果分析と改善の方向は文部科学省の『読解力向上に関する指導資料』（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「多読」へ導くための授業の改善
  • これまでの授業がなぜ読書活動に発展しなかったか
  • 読書指導について、明確な指導意識を持つ
書誌
国語教育 2006年12月号
著者
中村　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発展しなかったわけ　本稿に与えられたテーマは「これまでの国語の授業がなぜ読書活動（多読）に発展しなかったか。」である。ここに言う「読書活動に発展する」とは、どのような学習の姿なのだろうか。たとえば…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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