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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • １　提言・言語力の育成・活用の重視にどう応えるか
  • ＰＩＳＡから学ぶこと
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
全100件(81〜100件)
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第5回)
  • バックグランド・ナリッジがないとテキストは理解できない
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　バックグランド・ナリッジとは何か？　ブッククラブでは、バックグランド・ナリッジ“background knowledge”（背景にある知識）を大切にする。バックグランド・ナリッジとは、その本を読む…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第4回)
  • 効率の悪い長時間精読型から効率のよいブッククラブへ
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　質の高い教材研究を阻む非効率な教員の長時間勤務　教員のオーバーワークが目に余る。公開研究会の直前は毎晩十時〜十二時までほとんどの教員が残っていたなどと誇らしげに語る校長がいる。行事がなくても八時〜…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第3回)
  • ＰＩＳＡ型の弱点をどう克服するか
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国際性と独自性の共存を目指して　酩酊会見が世界に報道されて日本人の自尊感情が落ち込んだところに朗報が届いた。「おくりびと」のアカデミー賞受賞である…
対象
小学校／中学校
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第2回)
  • ＰＩＳＡ型からブッククラブへ
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ型は仮の姿　ＰＩＳＡ調査に対応できるように、そして国際的な読解力が育つようにＰＩＳＡ型の発問や単元を開発してきた。私が提案してきたような発問をつくり、答を書かせ、話し合わせて課題解決させる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か (第1回)
  • 多読と討論の「ブッククラブ」で国際的な読解力を育てよう
書誌
国語教育 2009年4月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜＰＩＳＡ型の活用力が必要か　小学生の書く作文はたいてい終わりに「私もこの主人公のように強く生きたいと思います」のように教師に迎合するような決まり文句で終わっている。クリティカル・シンキングがか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　「活用」重視で国語科教育を見直す
  • 提言・「活用」重視で授業のどこを見直すか
  • 「活用型授業」にどうしても必要な課題解決型討論のやり方
書誌
国語教育 2009年3月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「活用型授業」はなぜ「国際型（ＰＩＳＡ型）」の授業なのか？　ＰＩＳＡテストの著しい特徴は、その実際性にある。メールやポスターやマニュアルや通知文や地図や時刻表などを取り上げる理由は、15歳の子供が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま「読み取る力」向上に集中しよう
  • 提言・「読み取る力」向上―重点のおきどころ
  • 国際的な読解力を育てるための、短期的、長期的対策
書誌
国語教育 2009年2月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読解力を育てる前に考えること　―順位や全国平均の意味　全国学力テストで、自治体や学校の得点が全国平均より高いとか国内で上位だとか安心している人がいるが大きな思い違いだと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「記述力」を高めるための授業改革
  • 提言・「記述力」をどう高めるか
  • ＰＩＳＡに対応できる記述力をどう高めるか
書誌
国語教育 2008年11月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　力量のある教師の指導技術はなぜ波及しないのか　全国の教師には、「なぜＰＩＳＡに対応しなければならないのか？」「今までの国語教育で十分じゃないか？」という反発や抵抗が少なからずある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解表現力」を育てるアイデア
  • 提言・読解力と表現力の関連性を考える
  • 「読解と表現」から「読解表現力」へ
書誌
国語教育 2008年6月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　入試があるからＰＩＳＡ型はできないという人に　ＰＩＳＡ型の授業を勧めると、「入試に備えなければならないからとてもできない」という教師が必ずいる。今の入試問題のほとんどは、まだＰＩＳＡ型とかけ離れた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第12回)
  • ＰＩＳＡ読解力テストの得点を向上させる十の鉄則
書誌
国語教育 2008年3月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜＰＩＳＡ読解力テストの得点が向上しないのか？　２００６年ＰＩＳＡ読解力調査の結果が公表されたが、２００３年と得点は変わらず、まったく向上していないことがわかった。２００３年の結果が２００４年1…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第11回)
  • ＰＩＳＡ型が日本型よりも優れていることの根拠
書誌
国語教育 2008年2月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　香西論文の功績　本誌11月号に掲載された、香西秀信さんの「ＰＩＳＡ型が日本型よりも優れていることの根拠は？」を興味深く拝読した。主張が明快で一貫し、明確な根拠に基づいて論理的に展開する、国際性のあ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第10回)
  • どうしたら自分の意見が言える子どもを育てられるか？
書誌
国語教育 2008年1月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ型の授業はつまらないか？　「ＰＩＳＡ型の授業は、型にはめるからつまらない」という意見が根強くあるようだ…
対象
小学校／中学校
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第9回)
  • 「ウサギ」でクリティカル・リーディング
書誌
国語教育 2007年12月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもの身の丈にあった教材　ある県の教育センターで、高校国語教師に演習を主にした研修をしたとき、「私が教材を選ぶより若い方たちの視点で選んでください」とお願いをした…
対象
小学校／中学校
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第8回)
  • なぜ国際的なコミュニケーションを学ばなければならないか？
書誌
国語教育 2007年11月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　多くの教師の本音には「なぜ国際的なコミュニケーションを学ばなければならないか」という疑念があるはずだ…
対象
小学校／中学校
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第7回)
  • 「からすたろう」で国際的なコミュニケーション
書誌
国語教育 2007年10月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ「からすたろう」か？　私が「からすたろう」（八島太郎、文・絵　偕成社）のことを知ったのはアメリカの教育学者の論文を通してである。教育の理想のように書いてあったので買って読み、読書へのアニマシオ…
対象
小学校／中学校
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第6回)
  • ｢オツベルと象｣で国際的なコミュニケーション
書誌
国語教育 2007年9月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「オツベルと象」でＰＩＳＡ型の授業を　さいたま市立東浦和中学校の奥脇千鶴子教諭は８月号に私が書いた「国際的なコミュニケーション」の発問の例を参考にして一年生に授業をしてくださった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第5回)
  • ＰＩＳＡ調査に対応するための国際的なコミュニケーションの授業
書誌
国語教育 2007年8月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ調査でわかった、国語の授業に不足しているコミュニケーション　今回は、どうしたらＰＩＳＡ調査に対応できるようなコミュニケーションを育てられるかをまとめてみたい…
対象
小学校／中学校
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第4回)
  • なぜクリティカル･リーディングが必要か
書誌
国語教育 2007年7月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡと国際的なコミュニケーション　四月号に、二〇〇九年のＰＩＳＡは「今の中学三年生が受検する。」と書いたが誤りなのでお詫びして訂正する。正しくは「今の【中学二年生】が受検する。」である…
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小学校／中学校
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第3回)
  • 文学教材で国際的なコミュニケーションを
書誌
国語教育 2007年6月号
著者
有元　秀文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学教材も、論理的に書かなければならない　論理的思考は説明文や評論文の専売特許ではない。文学的文章も論理的に書かれていなければならないというのが欧米人の考え方である。例えば、ＮＡＥＰ（ネイプ・Na…
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小学校／中学校
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  • 国際的なコミュニケーションをどう取り入れるか (第2回)
  • どうしたら読解とコミュニケーションを融合できるか
書誌
国語教育 2007年5月号
著者
有元　秀文
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国語
本文抜粋
一　アメリカのナショナルスタンダーズは読解と表現を区別しない　読解と表現を区別して教えることをやめないとＰＩＳＡ（国際的にはピザと濁って発音する）調査の無解答は減らない。なぜならＰＩＳＡの問題は、読ん…
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