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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［書くこと］「メタ認知」を促す意見文作成
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 巻頭特集　次期学習指導要領　国語科の展望
  • 資質・能力としての言語活動の育成に向けて
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語科において育成すべき資質・能力　これまでも国語科においては、言語活動を通して言語能力を育成してきた。次期学習指導要領においても、そのことは継続される…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 提言　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実とは
  • 分析的思考と創造的思考―「論理的に考えよ」と言われても何をしていいか分からない人のために
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
野矢　茂樹
ジャンル
国語
本文抜粋
考える力が求められている。考える力を育てなければいけない。しかし、「考える」という語は多義的である。私などは考える子どもであった。授業中もたいていよそごとを考えていた。空想癖・妄想癖のある子どもだった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 提言　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実とは
  • 第四の要素としての語彙力
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
藤森　裕治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　●はじめに　アクティブ・ラーニングにおける学びの三要素と言えば「主体的な学び・対話的な学び・深い学び」である。国語科教育においてこの三要素は、昭和二三年に設立された東京都青年国語教育研究会が指標と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 提言　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実とは
  • 国語科で創造的・論理的思考を育成するためにすべきこと―「深い学び」とはなにか、ちゃんと考えようよ
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
難波　博孝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　●「アクティブ・ラーニング」への問い　例えば、化学研究者たちが研究をするとき、ある程度国の政策に左右される面はあったとしても（研究費の配分や設備整備において差をつけられるなど）、研究自体を国策に合…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［提案］論理的に書く学習指導を確立させよう
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　中学校国語科の授業の問題点　平成二十八年八月二十六日の「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめについて（報告）」では、現行学習指導要領の課題が示された…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［話すこと・聞くこと］三角ロジックを使って論理的に話し合おう
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　今から二四年前にオーストラリアの学校で英語の授業を見学したことがある。その授業では、生徒が「ロミオとジュリエット」を読んで、それにふさわしいテーマソングをそれぞれが考えて、発表するという…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［読むこと］学びを引き出し、振り返り、支える
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
田上　貴昭
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「創造的・論理的思考力」を育てるために　平成二十八年八月二十六日に示された「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」では、三つの柱（知識・技能、思考力・判断力・表現力等、学びに向かう力…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 中学校　クラス全員を夢中にさせる書くことの指導
  • 【意見文】「ブレインライティング」による意見文生成
書誌
国語教育 2018年10月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
1　意見文で子どもたちを夢中にさせるためには　希望に燃えた新入生を，或いは新しい学年に進級した生徒を待ち受けるのは『少年の主張』（日頃の生活を通して感じていること・考えていることの意見・希望・提案を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “書く”作業を想定した“読み”指導の勘所
  • 読み場面で“主題を書かせる”指導の勘所
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿は、勘所すなわち「ツボ」の見つけ方と押し方を述べたい。例えば「故郷」で最初から『閏土に手紙を書こう』と設定しておけば、読みの授業は単元を貫く言語活動となり書きと連結する。『閏土を励ます手紙を書こう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 中学生の学習意識の確立―指導の観点
  • ウェビング・マップで「聞き取り」自己内対話させる
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文科省の学習状況調査　本稿は「学習意識の自覚」であるので、その観点を指摘し、二事例「聞くこと」の実践を示し、上手い「話し合い」やら効果的な「言語活動」ひいては「対話」への道筋の提案を示すこととする…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読解授業の面白さを実感させる
  • 読解の授業を面白くするコツ―中学校
  • 「相互説明」で読みを形成する
書誌
国語教育 2009年7月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読解授業の面白さ　私たちが本を読んでいく時、汲めども尽きぬ楽しさがあったり人生を豊かにできるのは、文章との対話・自己との対話が形成され、絶えず自分なりの読みの成立が形作られているからに相違ない。我…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「記述力」を高めるための授業改革
  • 「記述力」を高めるための授業改革－中学校
  • 「自己との対話による」記述力の向上
書誌
国語教育 2008年11月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論述問題の無回答の示すもの　ＰＩＳＡショックにより、大きく振れた振り子が、具体的な形を持ってどんどん現れてきている。須田実先生が指摘されているように、フィンランドの成績がいいのは、フィンランドの社…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読解力向上」国語科の果たす役割
  • 「読解力向上」中学校現場からの実践提案
  • ｢生活に生きて働く｣読解力の向上
書誌
国語教育 2007年2月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　理解と表現の統合を目指す授業　「読解力」とは、文章を正確に理解する力であることはいささかの揺るぎはない。昨今特に国語科で向上させていきたいと考えるのは、「生活に生きて働く」読解力である。長年の所感…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「多読」へ導くための授業の改善
  • 「多読」に導くために授業のここを改善する―中学校
  • 「文学体験する」授業で多読の礎を築く
書誌
国語教育 2006年12月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何をおいても授業をきっかけに　「少年の日の思い出」の「ぼく」は、ちょうの収集になると時間を忘れ、ちょうを捕らえるときは「むさぼるような、うっとりとした感じに襲われ」「微妙な喜びと激しい欲望との入り…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「読む」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／その生徒ならではの読みの形成をコンピュータで支援する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　その生徒にしかできない読みの形成　本稿は本誌三月号・特集読書習慣を身に付けるアイディア「『文学体験する』授業で身に付ける」の実践編となるものでもある。電子掲示板による「初発の感想交流」と、生徒が登…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　読書習慣を身に付けさせるアイデア
  • 読書習慣を身に付けさせるアイデア―中学校
  • 「文学体験する」授業で身に付ける
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業で身に付けるのが本道　読書習慣を身に付けるアイディアは、実践家の素晴らしいアイディアが沢山集まるはずである。私は、敢えて授業による真っ向勝負で提案してみたい。様々な工夫はその場では効果があった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 到達基準を明確にした指導方法とは
  • ｢ラベル感想交流｣で明確にし｢コース別学習｣で支援する
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　『到達度評価で国語の指導を変える』『到達度チェックで変わる国語指導』（明治図書・後者は七月刊行予定）において評価を前面に打ち出した授業を提案してきた。実は指導と評価の一体化は随分前から提…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学２～３年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • ｢学び方｣の変革から「読むこと」の「評価規準」を検証する
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学び方」の変革　昨今基礎・基本の確実な定着を見取ることにからんで、絶対評価への転換により到達規準をどう設定するかが大問題になってきている。「学び方学習」も変わらねばならない。私の言うところの「学…
対象
中学2，3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語科で｢総合的な学習｣を支える
  • ｢情報の調べ方｣こう教えたい
  • コース別学習で調べ方を究める
書誌
国語教育 2001年4月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習からの要請　私の持続する問題意識としての、総合的な学習を支える国語科の基礎・基本としての言語技術は「情報の集め方・調べ方・まとめ方・報告や発表・討論の仕方」などの『学び方』である。私が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 新国語科の『解説』を言語活動に生かす―実践課題は何か
  • ２　説明的な文章―『解説』を解釈と論理的な表現活動に生かす
  • （2）「意見」「論説」の定義づけと指導の課題
  • 書評と社説から論説の書き方を学ぶ
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年8月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語活動例　私など論理と言うとすぐ大学の「論理学」の三段論法を思い出す。「すべての猿は動物である」「すべての人間は動物である」「ゆえにすべての人間は猿である」周延の問題であるが、中学生の実態として…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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