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  • 小学１年／「ききたいな，ともだちのはなし」（光村図書））
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(81〜100件)
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  • ＧＩＧＡスクール時代の国語授業づくり (第1回)
  • 2021年度からのGIGAスクール構想
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
中川　一史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
文部科学省・国立教育政策研究所が公開した「ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査２０１８年調査（ＰＩＳＡ２０１８）のポイント」（２０１９）によると，日本は，学校の授業（国語，数学，理科）におけるデジタル機器の利…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 青木伸生の国語授業指導スキル大全 (第1回)
  • 年度初めの授業開きスキル
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　子どもが楽しいと感じる活動をする　（１）国語の授業　各学年の教科の中で一番授業時数の多いものが国語科です。低学年では週に九時間あります。それだけ言葉の力を伸ばすことが重視されているわけですが，子ど…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 野口芳宏の国語授業四方山ばなし (第13回)
  • 漢字指導のあり方を考える（上）
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「漢字」は読む力が大事　漢字と言えばほとんど反射的に「書き取り」という言葉が浮かんでくる。「漢字書き取り」という言葉を苦痛と味気なさを伴って思い起こす人も多いことだろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第12回)
  • 「考える国語」で習得・活用する思考活動の技　その３
  • 「原理・原則」の習得・活用
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　思考の「技」としての「原理・原則」の習得と活用　「考える国語」の思考活動の「技」として，これまで「用語」「方法」の習得・活用の重要性を述べてきた。そして，本号においては，これまでの「用語」「方法…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第12回)
  • 小学１年／中心人物と自分を重ねながら読み，心の変容に迫る
  • ［教材］文学／「ずうっと，ずっと，大すきだよ」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　本教材は，一年生での最後の文学教材となる。今までの学習をいかしながら，文章を読んで感じたことやわかったことを友だちと共有しながら読み深めたい作品である…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第12回)
  • 教材（作品・文章）に向き合う楽しさを実感させる学習課題・発問づくりを
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材（作品・文章）を捉え直し，読み直す学習へ　本連載の初回に，読むことにおける主体的・対話的で深い学びを「教材文にあることば・表現を手がかりに，作品・文章の内容に深く，多角的に入り込み，作品世界…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第12回)
  • 国語授業記録通信で振り返り，次につなげる！
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業記録通信とは　授業記録通信とは，授業後に教師が授業記録を書き，それを学級通信として子どもに配付するものである。私は国語の授業でしっかり準備をしたものに関しては，授業記録を書き，そしてそれを子どもに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第11回)
  • 「考える国語」で習得・活用する思考活動の技　その２
  • 「方法」の習得・活用
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　思考の「技」としての「方法」の習得　先月号の「『用語』の習得・活用」の中で，「要点」の定義を習得することの例を挙げて，思考活動や表現活動における「技」としての「用語」の習得の重要性を説明してきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第11回)
  • 小学１年／二匹の赤ちゃんの何を比べているの？
  • ［教材］説明文／「どうぶつの赤ちゃん」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　本教材は，一年生での最後の説明文教材である。「ライオン」と「しまうま」の違いを捉えることが学習のねらいである。しかし，今までの説明文と異なり，違いを説明す…
対象
小学1年
種別
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  • クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第11回)
  • 子どもが夢中で取り組む国語科短時間学習
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
国語科短時間学習の必要性　本原稿執筆時（２０２０年11月８日）現在，新型コロナウイルスの拡大は留まるところを知らず，収束の気配は見せていない。学校教育においては，６月の学校再開から再びの臨時休校こそ今…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)
  • 「考える国語」で習得・活用する思考活動の技　その１
  • 「用語」の習得・活用
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　論理的な思考のための「用語」の習得を…　国語以外の学習においては「用語」を知ることは，学習の基本とされている。それぞれの教科にはその教科の用語が存在し，その用語を共通理解することで，論理的に思考す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)
  • 小学１年／「ちえ」ってなんだろう？
  • ［教材］説明文／「子どもをまもるどうぶつたち」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　前教材の「いろいろなふね」では，内容を事柄ごとに読み取り，違いを捉える学習をした。本単元でも，子どものまもりかたを読み取り，違いを捉えることが学習のねらい…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第10回)
  • 言葉がけ
  • 子どもの活動の質・授業の質を高める教師の言葉がけ
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教師の言葉がけの重要性　授業中における教師の言葉は「発問・指示・説明」の三つが「指導言」と呼ばれ，重要視されている。しかし，これら三つの指導言以外にも重要な言葉があると私は考えている。それが教師による…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
  • 「読みの力」を習得・活用する授業づくり　その２
  • 説明的文章における「読みの10の観点」
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読みの「10の観点」の習得と活用　先月号に続いて，今回は説明的文章における「読みの技術となる「10の観点」についてその内容を説明する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
  • 小学１年／出来事に着目して，三部構成を読む
  • ［教材］文学／「たぬきの糸車」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材は，「はじめ・なか・おわり」の三部構成で描かれている。まず「はじめ」には，「むかし，ある山おくに，…わなをしかけました。」と物語の設定が描かれている。次に「なか」では…
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小学1年
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第9回)
  • 語りの構造の特徴を踏まえて読み深める「少年の日の思い出」（各社１年）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　語りの構造の複雑さ　「少年の日の思い出」は，語り手である「わたし」が「客」とわたしの書斎で語り合う前段の場面と，客が（「僕」となって）自身の過去を回想して語る後段の部分とで構成される，（整ってはい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第9回)
  • 話す・聞く指導ではとにかく聞き手を育てるべし
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「実質的な」聞く指導で聞き手を育てる　今号は「話すこと・聞くこと」の指導について述べていきたい。話す・聞く指導における原則は，「聞き手を育てること」である。対話や話し合いは聞き手がしっかり聞いていてこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
  • 「読みの力」を習得・活用する授業づくり　その１
  • 文学作品・詩における「読みの10の観点」
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読みの「10の観点」の習得と活用　本連載第７回における，「読みの力をつける」の続きとして，本号においては，(3)の「読みの技術となる『10の観点』を習得・活用することを目指す」読みについて，文学作…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
  • 小学１年／「会話文」に注目して「登場人物」の定義を考える
  • ［教材］文学／「おとうとねずみチロ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　この教材の特性は，まず「会話文」である。おばあちゃんからの手紙が届き，「にいさんねずみ，ねえさんねずみ，チロ」の三人の会話から物語がはじまる。しかし，「チロのはないよ。」「…
対象
小学1年
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  • クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第8回)
  • 書くことの指導(2)
  • 日記指導で書くことの「質」を高める！
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
書く「質」を高めていく日記指導について　先月号に続き，書くことの指導について考えていきたい。先月号では，書くことの指導において，子どもが書くことに慣れ，書くことに対して苦手意識がなくなっていけばよいこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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