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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 水・電気・ガス
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
岡田　洋一
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 最新情報で“評価をめぐる疑問点に応える”ＱＡ
  • 今までの評価規準はなぜ活用されなかったか
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
本誌では、長い間、繰り返し「評価」について特集してきた。　書棚からざっと拾っても次のようになる。到達目標の具体化と評価方法の改造…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 評価規準を明確にした授業はどこが違ってくるか
  • “評価ができる目標”を設定するヒント
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
桐谷　正信
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「基礎・基本」の習得と「生きる力」の育成　来年度から小・中学校では、この十数年の教育改革の一つの応えである新学習指導要領が施行される。その方向性は、「基礎・基本」の習得と「生きる力」の育成であると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 評価規準を明確にした授業はどこが違ってくるか
  • “Ａ・Ｂ・Ｃの評価基準開発”の目安はどこか
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
谷田部　玲生
ジャンル
社会
本文抜粋
１ なぜ観点を設けて評価するのか　児童・生徒の学習状況を的確にとらえて評価を行うことは、簡単なことではない。なぜなら、学習は、児童・生徒の内側で行われることが多く、学習の状況が見えにくいからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 評価規準を明確にした授業はどこが違ってくるか
  • “到達目標の明確化”と子どもへの示し方
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
今谷　順重
ジャンル
社会
本文抜粋
一 二一世紀の社会科がめざす学力のグローバルスタンダード　中央教育審議会が公表した「新しい時代における教養のあり方について」（二〇〇〇年一二月二五日）は、我が国は、二一世紀を迎え社会が物質的に豊かに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 使える評価規準づくりと評価方法開発のヒント
  • 関心・意欲・態度＝どんな評価方法が役に立つか
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
寺尾　健夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一 関心・意欲・態度の評価とは　観点別評価の「関心・意欲・態度」の観点は情意面に関する学力（能力）に位置づけられている。心理学的には「関心」は気づきや興味、「意欲」はやる気や挑戦心、「態度」は対象に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 使える評価規準づくりと評価方法開発のヒント
  • 思考・判断＝どんな評価方法が役に立つか
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
社会
本文抜粋
一 結論　結論から言えば、次の３点である。　①「思考・判断」を評価することはできない。　②「知識・理解」に変換するなら部分的な評価はできる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 使える評価規準づくりと評価方法開発のヒント
  • 技能・表現＝どんな評価方法が役に立つか
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
伏木　久始
ジャンル
社会
本文抜粋
一 評価する教師の構え　四月から実施に移される新指導要領における評価の基本的な考え方は、①知識量ではなく、「基礎基本」と「生きる力」を学力の評価対象とすること、②絶対評価と個人内評価を重視すること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 使える評価規準づくりと評価方法開発のヒント
  • 知識・理解＝どんな評価方法が役に立つか
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
一 はじめに　国立教育政策研究所が、新学習指導要領の実施に向けて中間発表した『評価規準、評価方法等の研究開発』には、「学習指導要領の内容のまとまりごとの評価規準及びその具体例」が示されている。筆者に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 身近な地域
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
石川　律子
ジャンル
社会
本文抜粋
一 単元の目標を達成するために　４つの評価の観点別に評価規準が示されているが、これは３・４学年の２年間を通じて培いたい基礎・基本の学力をはかるためのものである。そこで、２年間にわたる学習指導計画に評…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 地域の生産や販売
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
中地　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
一 評価基準作成の前提条件　評価基準を使える形にするには、まず前提条件がある。それは、　子ども一人一人の記録が残っていること…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 災害から守る工夫
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 中間整理から「評価基準」作り　「災害から守る工夫」に関わる評価規準を読む。学習指導要領による内容は「地域の人々の安全を守るための諸活動」である。「観察・資料活用の技能・表現」の観点は次のように示…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 生活の変化
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
八木　秀文
ジャンル
社会
本文抜粋
１ なぜポートフォリオか　子供の学びは、大人が描くような直線的な道筋をたどるとは限らない。同じように調査活動をした子供同士でも、学びの内容や順番といったものは一人一人違うはずである。だから、ワークシ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 白地図の活用
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
細村　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 使える評価規準になるために　10年前の観点別評価の時は、膨大な時間と労力を費やして評価規準の作成を行った。しかし、それほど活用されなかったという実態があった…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 身近な地域
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
飛田　政彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 内容を検討する　まず〝身近な地域〟でどのようなことを学習していくのかを調べてみることにした…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 地域の生産や販売
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
松崎　力
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 重要用語は「工夫」　生産・販売の仕事は、他者との競争の上に成り立っており、そこには多くの「工夫」が存在している。学習指導要領でも、「それらの仕事に携わっている人々の工夫を考えるようにする。」と明…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 水・電気・ガス
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
岩崎　秀幸
ジャンル
社会
本文抜粋
１ まず、教科書を単元の最後まで読ませる　椿原正和氏は社会でも教科書を最初に全員読ませていたそうである…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 災害から守る工夫
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
飯塚　三千浩
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿は災害のうち火災に関して述べる。　１ 火災に関しての重要用語　東京書籍（平成13年度４上）の教科書から抜き出す…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 生活の変化
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
宇多　幹子
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 重要な言葉と指導のポイント　この単元において、　最も多い言葉は「移り変わり」　である。それぞれの時代を比べて、人々の生活がどう変わったのかということを理解させる。具体的には、地域の昔の道具・暮ら…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 白地図の活用
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
大多和　紀之
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 白地図の活用について　地形や土地の利用、特色を読みとるだけなら、「地図」のみあればよい。なぜあえて「白地図」を使うのだろうか。大きくは次の理由が考えられよう…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ３・４年
  • 「地域の生産や販売」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
高橋　豊
ジャンル
社会
本文抜粋
一　何を子供に選択させるか　農家、工場、商店などの中から、どれを選択するかは、教師が選択すべきである…
対象
中学年
種別
特集
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