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  • 特集　文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
  • 理解目標「については」と態度目標「とは」をつないで読む→その授業像
  • 中学公民「については」と「とは」をつないで読む授業像
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
新井　明
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
  • 理解目標「については」と態度目標「とは」をつないで読む→その授業像
  • 中学公民「については」と「とは」をつないで読む授業像
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
髙田　準一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　公民的分野の目標と内容　新学習指導要領では、社会科の目標は、知識の習得をめざす理解目標と、態度の育成をめざす態度目標とから構成されています。認識形成と情意形成とにそれぞれ対応する目標です。この構成…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
  • 「実際の指導に当たっては」→めざす能力・学習技能をこう読む
  • 中学地理「実際の指導に当たっては」をこう読む
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
西脇　保幸
ジャンル
社会
本文抜粋
世界の諸地域学習の主題設定をどうするのか　中学社会のうち一番変更が大きい地理分野の学習内容の取り上げ方で、まず着目できるのが、世界の諸地域学習である。世界を６つの州に大別し、それぞれの州の地域的特色を…
対象
中学校
種別
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  • 特集　文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
  • 「実際の指導に当たっては」→めざす能力・学習技能をこう読む
  • 中学地理「実際の指導に当たっては」をこう読む
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
荒井　正剛
ジャンル
社会
本文抜粋
目指す能力・学習技能は変わらない　言語力の育成が話題になっているが、地理的分野の目標のうち能力と態度を示した目標海は、現行と全く変わっていない。資料の活用、多面的・多角的な考察による公正な判断、適切な…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
  • 「実際の指導に当たっては」→めざす能力・学習技能をこう読む
  • 中学歴史「実際の指導に当たっては」をこう読む
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　伝統文化を尊重する態度　新学習指導要領及び解説からは、改正教育基本法による「公共の精神、伝統文化の尊重」、改訂の柱の「言語活動の充実」が伺える。とくに、小・中学校の社会科、歴史的分野は目標・内容面…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
  • 「実際の指導に当たっては」→めざす能力・学習技能をこう読む
  • 中学歴史「実際の指導に当たっては」をこう読む
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
今次の歴史的分野改訂の要点のうち、次の２点は特に中心をなすものであろう。①基礎的・基本的な知識、概念や技能の習得をもとに、我が国の歴史の大きな流れを理解する。②思考・判断・表現活動を通じて、歴史につい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
  • 「実際の指導に当たっては」→めざす能力・学習技能をこう読む
  • 中学公民「実際の指導に当たっては」をこう読む
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ねらい　解説の記述から、公民的分野の実際の指導に当たってはどうするかに関する示唆を読み取り、１単元における教材、活動、能力・技能の考えを引き出し、新しい公民授業に関する基本原理を示すことにしたい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　文科省“解説”の教材観・授業像を読み解く
  • 「実際の指導に当たっては」→めざす能力・学習技能をこう読む
  • 中学公民「実際の指導に当たっては」をこう読む
書誌
社会科教育 2008年12月号
著者
戸田　忠雄
ジャンル
社会
本文抜粋
むかしむかし若い頃「教科書を教える」のか「教科書で教える」のかという、禅問答のようなやり取りが流行ったことがある。生憎当方はどちらかといえばキリシタン系なので禅問答に興味はなく、オレ流で勝手に授業をや…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“社会を見る目”ゆさぶる―ビッグ教材56
  • 社会を見る目―見方・考え方の行きつく先に正解はある？
  • 正義や公平は価値観の問題―は正解？
書誌
社会科教育 2013年11月号
著者
新井　明・中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
正義や公正という概念が社会科学習で登場するのは、中学公民と高校現代社会である。公正は「効率と公正」、正義は「幸福、正義、公正」という形で登場する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後史で考える授業―共感よぶ教材48選
  • 日本って、どんな国？“この数字・指標”で実像に迫る！
  • 通商“この数字・指標”で迫る日本の実像
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
新井　明
ジャンル
社会
本文抜粋
55年　７２３８億と８８９７億　05年　65兆６５６５億と56兆９４９３億　55年　①綿織物、②生糸、③化学繊維…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “市場の働きと経済”って何？
  • 需要と供給で世界を見る
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
新井　明
ジャンル
社会
本文抜粋
市場の働きと経済を教える時、野菜の入荷量と価格のグラフから、需要と供給のメカニズムを発見させるのがオーソドックスな指導法である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　シチズンシップ教育―新しい授業の提案
  • “どんな知識と行動”がシチズンシップを育てるか―かっこいい市民像を求めて―
  • 責任ある選択ができることがシチズンシップの根本―経済教育の観点から―
書誌
社会科教育 2005年1月号
著者
新井　明
ジャンル
社会
本文抜粋
シチズンシップ教育には三つのキーワードがあるとされている。コミュニティとのかかわりを認識させること、社会的・倫理的責任ある行動の育成、ポリティカルリテラシーを身に付けさせることの三つである。これらは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に迫力！“新解釈で教材開発”35例
  • 社会を見直すメガネを掛け替えた“あの時・あの事件”
  • ある本との出会い
書誌
社会科教育 2004年9月号
著者
新井　明
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 01　対話的な学びを深める！「論争問題学習」これからの展開と課題
  • なぜ，論争問題学習は難しいのか？
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
星　瑞希
ジャンル
社会
本文抜粋
1　広義の主権者教育としての論争問題学習の意義と課題　周知の通り，二〇一五年に公職選挙法が改正され，選挙権年齢が一八歳に引き下げられた。そのことに伴って学校現場では「主権者教育」の名の下に，選挙学習…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 02　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功のポイント
  • 課題設定のポイントと学習過程に添った対話ナビゲート
  • 問いの構成と対話の知的操作について
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
小田　泰司
ジャンル
社会
本文抜粋
1　対話する価値ある課題とは　「主体的で，対話的で，深い学び」がどのような学びなのかは，学習指導要領等で詳細に説明されているが，私の解釈では（主体的な学び）子どもたちが知りたくなった問いを起点に意欲的…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 02　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功のポイント
  • 社会参加につなげるポイントと留意点
  • 教師自身が熟議・省察することで「中立性」を乗り越える
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
岩崎　圭祐
ジャンル
社会
本文抜粋
1　この授業はフェアじゃない!!　ある教師に，市長に呼び出されたという話を聞いたことがある。公民的分野の授業で，市の政策を吟味し，役場の職員と市議会議員になりきって，次の予算案をつくるロールプレイをし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 03　「話し合い」と「対話」の境界線とは？　「対話的な学び」成立の条件
  • 「わたしたち」の考えを生み出す課題と議論を
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
中　善則
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「対話」成立のための二つの前提　児童生徒（以下，生徒）と共に，学習課題に関して夢中になって議論し，自分たちの解決策やメッセージを世に問うてみるといった，社会に開かれた対話による学びを実現させるには…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 04　１人１台端末時代の「論争問題学習」―対話的な学び実現の手立て
  • 三つの対話と三つの方法
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
中平　一義
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ＩＣＴを活用した対話的な学び　周知のとおり，学習指導要領等では対話的な学びが求められ，加えて，１人１台端末を使用したＩＣＴの有効な授業における利活用が求められている。既に両方について実践されている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 05　社会科教育における「論争問題学習」―法理学アプローチのすすめ
  • 留保条件を探ることで対立する価値を調整する学習
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　法理学アプローチとは何か　法理学アプローチとは，一九五〇年代後半にハーバード大学のドナルド・オリバーとジェームズ・シェーバー，そしてフレッド・ニューマンらによって開発された論争問題の学習法であり…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 07　【授業最前線】対話的な学びを深める！「論争問題」授業モデル　中学校
  • 地理的分野【世界の諸地域】世界の諸地域学習を論争的に学ぶ際に大事にしたいこと
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
永井　健吾
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　学習指導要領では社会科の目標に平和で民主的な国家・社会の形成者（以下，主権者と表記）の育成が示されている。主権者が備えるべき資質・能力について，様々議論はあるが，渡部（二〇一九）が指摘す…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 07　【授業最前線】対話的な学びを深める！「論争問題」授業モデル　中学校
  • 地理的分野【日本の様々な地域（日本の地域的特色と地域区分）】参加格差を解消する年間を通した論争問題の単元設計
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
漆畑　俊晴
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　論争問題に対する教師の心理的ハードルは以前高い（西村，二○一九）。そこには，論争問題を準備する時間の不足という教師側の問題もある。しかし，一般的な論争問題の授業では，問題や論点を理解しそ…
対象
中学校
種別
特集
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