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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • 社会科らしいＥＳＤ授業実践
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • 「対話」を継続させる知的能力
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
藤井　千春
ジャンル
社会
本文抜粋
話し合い活動というと、ディベート的な二項対立型のテーマを設定しての討論が思い浮ぶ。確かにディベート的な思考を鍛えることも重要である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • ３つのレベルと研究テーマ
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
鴛原　進
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　二〇一三（平成二五）年度は、どのような年度なのであろうか。まず確認してみよう。　学校教育においては、すべてにおいて、新教育課程が実施される年度である（高等学校は学年進行）。また、二〇一二…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • 「仲間社会と共に」「社会を創る」を社会科の研究の柱としたい
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「言語活動の充実」から教科の本質を探るテーマへ　最近では、どこに行っても「言語活動」をテーマにした研究会が大流行である。新学習指導要領において「言語活動の充実」が示されたからであろうが、このような…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • 「公正な社会的判断力」をどう育てるか
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
川﨑　誠司
ジャンル
社会
本文抜粋
多文化社会日本の社会科教育について考える　以下に述べるのは筆者がこれまで二十年ほど関心を寄せ、博士論文の中心課題に据えたテーマであり、今なお社会科実践上の課題として抱え続けているものである。そうしたこ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • 「海はだれもの」～海洋（資源）の持続可能で公正な管理と利用のためのルールを考えたい～
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
宮薗　衛
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「海洋」は視野に入っているか？　海洋を対象とする実践研究をおすすめしたい。海洋は地球表面積の約七割を占める。しかし、社会科で海洋を学習対象・研究テーマにすることは少ない。小学校では五年生産業学習の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • 地域によってたつ構造的実践と社会参画研究を！
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
伊藤　貴啓
ジャンル
社会
本文抜粋
平成の大合併から八年を迎える現在、社会科実践に求めたいのが、地域によってたつ構造的実践とそれに基づいた社会参画の実践研究である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • 社会科授業で法的資質・能力を育む
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
白井　克尚
ジャンル
社会
本文抜粋
判決書教材を活用した社会科学習　「暴力を振るわれたら、やり返せばいい」「ふざけて、友だちの足を引っかけたことがある」「ときどき、ブスだとかバカだとか言っている」「授業中、友だちにちょっかいをだしたら…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　2013年度の社会科実践＝私のおススメ「研究テーマ」
  • 「モビリティ・マネジメント」の教材か
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
一　定義　「モビリティ・マネジメント」とは、「一人ひとりの移動や、まちや地域の交通の在り方を、工夫を重ねながらよりよいものに改善していく取り組み」を意味する。このような観点を生かした教育活動を「モビリ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　地球儀の出番が倍増！私のアイデア
  • マイ地球儀作成で「いつでも地球儀」
書誌
社会科教育 2013年5月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
地球儀は、これまでの小中高学習指導要領でも「内容」等でふれられていたが、現行学習指導要領では小学校第５・６学年の「目標」に新たに明記され、地図・統計・年表と並ぶ社会科の基礎的教材として明確に再定義され…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　必修化で変わる　今こそ知りたい地理教育
  • ５　徹底解説！注目したい地理教育キーワード
  • 持続可能な社会づくり
  • 持続可能な地域・国土の形成を目指す
書誌
社会科教育 2022年1月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学校での最後の地理学習単元は「持続可能な地域づくりと私たち」　二〇二二年度からはじまる高校必履修科目「地理総合」の最終単元は「持続可能な地域づくりと私たち」と名付けられた。全ての高校生が学習するこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 〈全国社会科教育学会の広場　私の論点・私の授業〉社会科教育の責任―教育に対する広範な要求にどのように向き合うか― (第7回)
  • アントロポセン期の社会科・地理教育
書誌
社会科教育 2021年10月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「社会的な見方・考え方」重視は分かるけど……　新学習指導要領で「社会的な見方・考え方（「社会的事象の見方・考え方」等）」が，小・中・高校の社会科（地理歴史科・公民科）で極めて重視されたことは周知の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ50
  • 視点５　夏休みだからこそトライできる！タイプ別「見方・考え方」を鍛える宿題・自由研究テーマ
  • 地図・年表活用型／「夏休み」を時間軸と空間軸で捉え地図帳・年表で可視化する―見方・考え方の育成―
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
子ども達にとって夏休みは，大きな関心事である。そこで，「夏休み」自体をネタに，地図・年表活用へ繋がる課題づくりの要点を，「問い」の形で述べたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • 地図で調べたくなる！　輝く地理教材＆課題づくりのポイント―“地理的な視点”を意識する
  • 世界の地域構成
  • 境界のない世界地図・地球儀で、一つの世界・地球を区分してみると
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
１地球表面を宇宙から見たら区分の境界はあるか？　私たちが使う世界地図・地球儀は、国境線が引かれ、大陸や国ごとに着色されていることが多い。その場合、世界が大陸や国から構成されていることを所与と感じてしま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領の「重点」社会科授業にこう活かす
  • 新指導要領における地理教育　授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―
  • 防災教育：ハザードマップは信じられないのか？
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
ハザードマップは「覚える」ものか？　地震や洪水のハザードマップが広く公開され活用が求められている。そして、しばしば「自宅・学校周辺でどこが安全で避難したら良いか覚えておいて下さい」といった解説がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第37回)
  • 【上越教育大学】「実践と理論」「内容と方法」の統合と国際発信
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
上越教育大学の社会科教育学研究室は大学院修士課程の社会系コース内に設置され、志村喬（地理教育）・茨木智志（歴史教育）・中平一義（公民教育）の三人で構成されている。教員再研修を主目的とした大学院大学とし…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　地理嫌いも熱中！地理ネタ＋授業化ヒント47
  • 地理から日本の「今」が見えてくる！子どもの興味と視点を広げる地理ネタ＋授業化ヒント
  • 【自然災害・防災】自然現象の災害化プロセスを重視した災害・防災・減災学習
書誌
社会科教育 2015年10月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
南極に自然災害はあるか？　南極大陸に探検に行った人が、暴風雪・低温で死亡した。これを自然災害と呼ぶだろうか。南極探検は、通常は人間が居住しない自然環境下へ危険を冒して行くことであり、普通は自然災害とは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • あの日・あの時・そして今　私の社会科修業―自分史的・今昔物語 (第2回)
  • 教室からの「問い」と研究
書誌
社会科教育 2015年5月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
原稿依頼が届いた瞬間、「私の社会科修業時代」なるテーマは、どう考えても私には相応しくないと思った。しかし、初めて教壇に立った１９８５年４月からちょうど30年経ったことに間もなく気付いた。17年余の高校…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 子どもにとって“これって”具体か抽象か
  • ＩＴ教材って具体か抽象か―指導の落とし穴はここ
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • “このデータ”を解体新書 (第9回)
  • 東日本大震災避難者数の推移が示唆するもの
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
東日本大震災直後の避難者総数は約50万人と推定されるが，３年半を経た今も25万人である。とりわけ甚大な被害を受けた３県のデータ（表）で避難者総数の推移をみると，被災地域の人口集積量が大であった宮城県が…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　授業で大人気！“通説大逆転ネタ”百科
  • 世界の中の“日本の姿”→通説？大逆転の実像とは
  • 自然環境―通説と実像
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
志村　喬
ジャンル
社会
本文抜粋
日本は水資源が豊富？　その土地の環境に慣れることが「水に慣れる」であり、山紫水明、瑞穂の国と称される日本は、水が豊富な国と言われる。確かに、日本には砂漠はなく、緑豊かである。何と言ってもケッペンの気候…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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