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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 抽象度の高い語句を具体語句に変換する手順・ポイント
  • モノに置き換えて見える化する手順・ポイント
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
小山　拓志
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 時代イメージづくりで見える化！アイデア＝あれこれ紹介
  • 明治時代のイメ―ジ化―あれこれ紹介
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
小林　禎
ジャンル
社会
本文抜粋
明治時代は、どのような時代だろうか。それを明確にした上で、イメージ化できる教材を準備したい。　明治時代は、迫り来る欧米列強の植民地化を避けるため、近代国家を目指した時代である。欧米列強と出合い、その文…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 時代イメージづくりで見える化！アイデア＝あれこれ紹介
  • 大正時代のイメ―ジ化―あれこれ紹介
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　大正ロマンの見える化　大正ロマンとは、大正時代の雰囲気を彷彿させる思潮や文化事象をさす言葉である。大正時代は、明治時代の「文明開化」から「大衆文化」へと変化を遂げる時代である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 時代イメージづくりで見える化！アイデア＝あれこれ紹介
  • 昭和時代のイメ―ジ化―あれこれ紹介
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
斉藤　満幸
ジャンル
社会
本文抜粋
廬溝橋事件　北京近くの廬溝橋付近で、日本軍目がけて実弾が撃たれた。この実弾、どこの軍隊が撃ったのかは諸説がある。明らかなのは、日本軍の実弾ではないこと。事件後「現場から大隊長宛ての伝令」手記に「速やか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 世界主要国を見える化・イメージ化すると…予断と独断ファイル
  • ヨーロッパのイメージといえば〜これでしょ！
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
西脇　保幸
ジャンル
社会
本文抜粋
民主主義の先進地域　地理的にはウラル山脈とボスポラス・ダーダネルス両海峡の西方でユーラシア大陸の一部をなすヨーロッパが、近代以降の世界をリードしてきたが、その背景にある市民革命と民主主義がイギリスやフ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 世界主要国を見える化・イメージ化すると…予断と独断ファイル
  • アフリカのイメージといえば〜これでしょ！
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
藤岡　悠一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
アフリカは野生動物の王国？　多くの子どもたちにとって、アフリカはテレビの中の非日常の世界であろう。そして多かれ少なかれ、「野生の王国」というイメージを抱いているのではないだろうか？　アフリカで仕事をし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 世界主要国を見える化・イメージ化すると…予断と独断ファイル
  • アジアのイメージといえば〜これでしょ！
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
荒木　一視
ジャンル
社会
本文抜粋
アジアのイメージといえば、人が多い。とにかく多い。七十億といわれる世界の人口のうち約六割に相当する四十数億人がアジアに住んでいる。ちなみに世界の陸地面積に占めるアジアの比率は二十五％を少し下回る程度で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 世界主要国を見える化・イメージ化すると…予断と独断ファイル
  • 大洋州のイメージといえば〜これでしょ！
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
松浦　直裕
ジャンル
社会
本文抜粋
大洋州はアジア州等の他の州と比べると海洋の割合が圧倒的に多いのが特徴です。とても広く地球全体の35％を占め、１億７千万?もあります。大洋州は大きく分けて４つに分けられます。メラネシア、ミクロネシア、ポ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 世界主要国を見える化・イメージ化すると…予断と独断ファイル
  • 南アメリカのイメージといえば〜これでしょ！
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
内田　忠賢
ジャンル
社会
本文抜粋
南アメリカはアフリカとともに、イメージしにくいエリアだ。だが、アフリカ出身者と出会うことは少ないが、南アメリカ出身者、日系ブラジル人と出会う可能性は高い。東海地方や北関東など、組立型の製造業が盛んな地…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 世界主要国を見える化・イメージ化すると…予断と独断ファイル
  • 北アメリカのイメージといえば〜これでしょ！
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
深瀬　浩三
ジャンル
社会
本文抜粋
１　超大国アメリカ合衆国　北アメリカ州といえば、アメリカ合衆国（以降、アメリカと称す）の国名を挙げる人が多いだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 01　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 主体性をどう捉え，授業デザインするのか
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１　主体性をどう考えるか　主体性をどう考えるかにより，授業デザインは変わってこよう。理想的には，児童・生徒といった学習者が生活するなかで，自ら課題を見出せて，その課題の解決のために資料などを調べ，解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 02　「当事者意識」×社会参加―社会科教育で出来ることとは
  • 当事者とは誰かを問い直し，社会科教育で育てる当事者意識と市民性を再構築する
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識は育つのか？　「自分事として考えさせたい」というのは，多くの社会科教師が子供に対してもっている願いであろう。授業では，様々な社会問題が取り上げられる。環境，差別，紛争，格差など，問題は多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［地理］当事者意識の育成には外部者の力を借りる
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
伊藤　直之
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識と教科観　当事者意識の育成は公民任せにしてもよいのか。この問いに対する答えは，教師のもつ「教科観」によって異なってくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［歴史］事象への違和感から当事者意識を喚起する歴史授業―中世社会を事例に―
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　歴史の授業で当事者意識をもたせることはできるのか？　切実性をもたせ「傍観者的にではなく自分ごととして問題と向き合う」ことは，社会科の源流の一つである問題解決学習発足以来の課題である（１）。ここでい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［公民］　当事者意識を育む意義と危惧
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
小貫　篤
ジャンル
社会
本文抜粋
１　目的と方法　本稿の目的は，公民教育において当事者意識に留意した単元開発のポイントを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×まちづくり教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • リアルさが命！実際のまちの動きを創り出すのを後押ししよう
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
河本　大地
ジャンル
社会
本文抜粋
１　なんか，違和感……？　まちづくり教育という言葉に，違和感をもつ方も多いだろう。理由は二つある。まず，この言葉に触れる機会が少ないためだ。もうひとつは，教育は「まち」のためではなく，学習者のためのも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×平和教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサイン」，あなたはどう考えますか？〜戦争遺跡と観光の関わりから捉える戦争と平和〜
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
須賀　忠芳
ジャンル
社会
本文抜粋
担当する専門科目「歴史と観光」でいつも受講学生が「ざわつく」場面がある。それは「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサインを作り記念撮影をしている人たちが理解できなかった」とする意見についてその賛否を問う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×環境教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 探究型のＥＳＤ・環境教育で行動化を促す
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
中澤　静男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　差し迫った環境課題　環境課題と言われるものは三つに分類できる。気候変動と生物多様性の劣化，資源の枯渇である。二〇二三年九月に開催された国連気候野心サミットで，グテーレス国連事務総長は「人類は地獄の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×金融経済教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「何を学びたいか」を踏まえた授業実践を
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
樋口　雅夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　金融経済教育とは　現在，日本では「貯蓄から投資へ」の流れを推し進める政策が採られている。その中で，学校での金融経済教育の推進への期待が高まっているが，そもそも金融経済教育とは何を目指しどのような内…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×防災教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 社会問題を考える意味付け指導の充実
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者性をめぐる議論から　社会問題を自分事としてとらえる指導をいかに行うか。この問いについて，当事者性をめぐる議論を手がかりに検討したい。渡部（二〇一九年）は，直接的な利害関係を有する当事者のよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　デキる人はやっている！社会科教師の仕事術
  • 01　授業力を高める！社会科教師の仕事術
  • 「仕事術」の魔力に負けない！自分軸を大切に
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
田口　紘子
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「仕事術」の魅力と魔力　社会科教師あるいは教師として，毎日本当にお疲れ様です。さらに本誌『社会科教育』を手に取って読もうとされています。先生方の社会科や教育への熱意には本当に頭が下がります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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