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  • 向国中・高発！　ダイナミックな授業づくりに挑戦
  • 夏目漱石「夢十夜/第一夜」の構造を読み解く②
  • 「二つに分ける」で変化のある繰り返し
書誌
向山型国語教え方教室 2006年12月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
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  • 向国中・高発！　ダイナミックな授業づくりに挑戦
  • 夏目漱石「夢十夜/第一夜」の構造を読み解く③
  • 「色」と「象徴」のすごさ
書誌
向山型国語教え方教室 2007年2月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
■第３時■「色」と「象徴」をキーワードに，「第一夜」の作品構造を読み解く　　起承転結ごとに，登場するものと，その色をあげなさい。　例：女の髪（黒…
対象
高等学校
種別
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  • 向国中・高発！　ダイナミックな授業づくりに挑戦
  • 夏目漱石「夢十夜/第一夜」（『国語総合』大修館書店）の構造を読み解く①
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
地の文に会話文や心の中の声が溶け込んでいるのが漱石作品の特徴。区別が必要である。　　［教科書を開かせ］本来ならば，「　」や（　）がつくべき所なのに，ついていない所があります。（間）鉛筆を持ちます。すべ…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 向国中・高発！　ダイナミックな授業づくりに挑戦
  • 「思う」から「考える」そして「である」へ―討論～評論文を書く―
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
鈴木　良治
ジャンル
国語
本文抜粋
「指名なし発表」によって，作品分析があらゆる角度からなされる。生徒のノートは様々な考えでびっしり。なかなかこううまくはいかないが，これが理想だ。そこで練りに練った教師の発問が提示される。討論の授業の始…
対象
高等学校
種別
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  • 向国中・高発！　ダイナミックな授業づくりに挑戦
  • 指名なし音読から指名なし発表へ飛躍させる
書誌
向山型国語教え方教室 2006年6月号
著者
鈴木　良治
ジャンル
国語
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 向国中・高発！　ダイナミックな授業づくりに挑戦
  • ＴＯＳＳノートで新学期の準備開始！
書誌
向山型国語教え方教室 2006年4月号
著者
鈴木　良治
ジャンル
国語
本文抜粋
３月から本格的に来年度の準備を開始する。ＴＯＳＳノートを買いためて，とにかく手を付ける。ポイントは次の三つ…
対象
高等学校
種別
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  • 定時制高校で生徒を魅了する向山型国語の授業 (第5回)
  • 「前に出てくる積極性とやる気」を引き出す！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
上海師範大学付属実験学校を見学した。　何より，教師の授業のうまさに驚いた。　しかも，その多くは20代・30代の女教師なのである。教師の権威が，教室のすみずみにまで行き渡っていた…
対象
高等学校
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  • 定時制高校で生徒を魅了する向山型国語の授業 (第4回)
  • 暗唱から始める！古文・漢文の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2002年12月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
向山学級では「２年間におよそ33の有名詩文を暗唱させる」という。　私も，前任校（病弱養護学校）で中学生を担当していた時は，万葉集から始まり，「おくのほそ道」冒頭までを暗唱させていた…
対象
高等学校
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  • 定時制高校で生徒を魅了する向山型国語の授業 (第3回)
  • 授業の始め３分間を，こうする
書誌
向山型国語教え方教室 2002年10月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は，私の授業の始め３分間を，恥ずかしながらご紹介する。　＜例１．板書から始める＞　「はい，こんばんは」と教室に入る。（今は，決まった教室に生徒を来させている。生徒が入ってくるたびに「こんばんは」と…
対象
高等学校
種別
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  • 定時制高校で生徒を魅了する向山型国語の授業 (第2回)
  • 高校生にも「声を出して読む」を徹底させる
書誌
向山型国語教え方教室 2002年8月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
赴任した２年前，一番打ちのめされたのは，　　決して一斉音読をしようとしない高校生　　の姿であった…
対象
高等学校
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  • 定時制高校で生徒を魅了する向山型国語の授業 (第1回)
  • 初回の授業が１年間の命運を決める
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型国語は，勉強が嫌いなやんちゃ君も，国語が苦手な生徒も魅了する。　　①一切の無駄がない。　②「今，何をすればいいのか」が極めて明確である…
対象
高等学校
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連載・常設
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  • ミニ特集　一学期授業のほころびを修復するあの手この手
  • 高校生→「趣意説明」と「微調整」で成功体験を積ませる
書誌
向山型国語教え方教室 2014年8月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「丁寧すぎてスローになってくる」　高校でも、フレッシュな四月、五月を過ぎ、六月になると、例えば次のような悩みが出てくる…
対象
高等学校
種別
小特集
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  • 特集　日記・手紙・新聞＝実用文の書き方入門
  • 高校、社会で活きるメールの書き方を習得させる「この授業」
  • 「目上の人への公的メール」こそ短くすっきりと
書誌
向山型国語教え方教室 2013年12月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　手紙（ビジネス文書）と比較させる形で「メールに必要な情報」を抽出させる　　まず、下のような手紙のフォーマットを見せる。①～⑩の項目は、一般の「手紙の書き方」でよく取り上げられるものである…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　「批評力」を育てる討論授業の組み立て方
  • 学年別・向山型討論の授業［１・２月］
  • 高校
  • 「方丈記」～「一文を漢字一字で要約」・「大きく二つに分ける」で構造を読む～
書誌
向山型国語教え方教室 2008年2月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
従来，「方丈記」冒頭は，対句的表現に注目　して読む授業が主であった。もちろんそれは，　今もなお重要な観点であるが，今回は，筆者…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　“この視写教材”で作文力はびっくりＵＰ
  • “視写”指導の有効教材
  • 高校：『苦手な作文がミルミルうまくなる本』で，原稿用紙の使い方を総復習
書誌
向山型国語教え方教室 2007年6月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
向山実践に合った　の有効教材学年別　向山洋一編・師　尾喜代子著『苦手　な「作文」がミル　ミルうまくなる…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　向山型国語で参観授業を圧倒する
  • 学年別・向山型国語で楽しい授業参観を実現する〔５・６月〕
  • 高校
  • うねりのある漢字文化の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2004年6月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
「壁」と板書する。　指示１　読みます，さんはい。（「かべ」）　指示２　もう一つの読み方で読みます。さんはい。（「ヘキ…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • 高校
  • ４つのユニット・６つのパーツを意識する！高校の定番・難教材の和歌も，これならバッチリ！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
４つのユニット・６つのパーツを意識する！　高校の定番・難教材の和歌も，これならバッチリ！　５・６月…
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高等学校
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特集
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  • 特集　「教材との葛藤」で授業が変わる！
  • 学年別・教材との葛藤［９月教材］
  • 高校
  • 走れメロス（東書・光村２年）長編でも，音読が教材研究に不可欠
書誌
向山型国語教え方教室 2001年8月号
著者
中川　とも子
ジャンル
国語
本文抜粋
太宰治「走れメロス」（東書・光村２年）は慣れない言い回しが多く，かつ長編である。　でもまずは音読あるのみ。気づいた点は…
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高等学校
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特集
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  • 学年別・生徒の疑問を引き出す「わきお」発問の効果［7・8月］
  • 高校／『カンガルー日和』は題名や表現に着目させる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
鈴木　良治
ジャンル
国語
本文抜粋
１　さしたる変化のない小説　教科書に取りあげられている小説は，定番教材をはじめとして劇的に展開するものが多い。その中で，村上春樹『カンガルー日和』は，まったく事件の起こらない，たわいのない日常を描いた…
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高等学校
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  • 学年別・保護者の信頼を勝ち取る知的な授業の展開［5・6月］
  • 高校／「対比」「話者」で主題に迫る
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
加納　敏
ジャンル
国語
本文抜粋
古今和歌集　よみ人しらず　五月待つ花橘の香をかげば　昔の人の袖の香ぞする　　大岡　信「折々のうた」〔東京書籍『新編国語総合』（高校１年）〕に収められている。高等学校でも保護者授業参観が行われているとこ…
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高等学校
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  • 学年別・新教科書教材で行う，成功する授業開き［3・4月］
  • 高校／学びを蓄積できる、向山型要約指導
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
五味田　昌弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１．桃太郎の要約指導を追試する　この数年，『国語総合』及び『現代文』の授業開きでは，「口に２画」や漢字のペーパーチャレランを行う他に，必ず向山型要約指導を行うようにしている…
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高等学校
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