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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 知識・技能
  • 知識や技能を用いる場面づくりとその評価
  • 「式や表，グラフなどによる表現」の場面とその評価
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
山脇　雅也
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
全18件(1〜18件)
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 知識・技能
  • 知識や技能を用いる場面づくりとその評価
  • 「観察や実験」の場面づくりとその評価
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
小野田　啓子
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
太陽の光が地面に真上から当たっているとき，次のそれぞれの場合の正方形の紙の影の形はどうなりますか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 知識・技能
  • 「知識の概念的な理解」を問うテスト問題づくり
  • 数と式
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
小岩　大
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　文字を用いた式（第１学年）　（１）問題　２桁の整数を10x＋yと表します。(1)(2)の問いに答えなさい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 知識・技能
  • 「知識の概念的な理解」を問うテスト問題づくり
  • 図形
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
柴田　翔
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　平面図形（第１学年）　（１）問題　次の図の△ABCにおいて，下の手順で直線APを作図します
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 知識・技能
  • 「知識の概念的な理解」を問うテスト問題づくり
  • 関数
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
草桶　勇人
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　比例，反比例（第１学年）　（１）問題　(1)　比例の関係y＝axから，表やグラフについてどのようなことがいえますか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 知識・技能
  • 「知識の概念的な理解」を問うテスト問題づくり
  • データの活用
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
赤本　純基
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　データの分布（第１学年）　（１）問題　A中学校とB中学校の生徒に対して，家庭でのデジタル端末の利用時間を調査しました…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 思考・判断・表現
  • 論述・レポートの課題例と評価のポイント
  • 第１学年
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
濱　祐一郎
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
（１）課題　立方体の辺上に３点P，Q，Rを決め，平面PQRで立方体を切ると，その切り口の図形はどのような図形になりますか…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 思考・判断・表現
  • 論述・レポートの課題例と評価のポイント
  • 第２学年
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
菅原　大
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　文字を用いた式　（１）課題　（１）　陸上トラックの１つのレーンの幅が１ｍのセパレートコースがあります。ゴールの位置を同じにして，各レーンのスタートからゴールまでの長さを等しくするには，各レーンのス…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 思考・判断・表現
  • 論述・レポートの課題例と評価のポイント
  • 第３学年
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
島袋　靖之
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　簡単な多項式　（１）課題　カレンダーのような７つ区切りの数表で，正方形や長方形で囲むとき，対角の数の積をひいた差（右上と左下の数の積から，左上と右下の数の積の差）はどんな数になるのか予想し，その予…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 思考・判断・表現
  • 話合いの場面づくりとその評価
  • 「学級全体での話合い」の場面づくりとその評価
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
大塚　みずほ
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　本時の概要　本時では，連立方程式を効率よく解く方法を考える課題として，日常的な買い物の場面を設定し，未知数が二つ存在する場合の解決方法を考えます。買い物の条件から二つの式を立式し，図を使って未知数…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 思考・判断・表現
  • 話合いの場面づくりとその評価
  • 「グループでの話合い」の場面づくりとその評価
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
島　智彦
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　本時の概要　本稿では，グループでの話合いの評価を，グループ活動中の生徒の様子を見るという学習指導の一つの局面として捉え，生徒の思考力，判断力，表現力を育成するために，教師がどのような対応ができるか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 思考・判断・表現
  • 「指導と評価の一体化」を意識したテスト問題づくりの工夫
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
銀杏　祐三
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　単元の導入時に到達目標として示す　単元の評価テストを行う際に大切なことは，その単元の目標に生徒が到達できているかを的確に評価し，生徒自身も自己の学習状況を確認できるようにすることです。「思考・判断…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 主体的に学習に取り組む態度
  • 「粘り強い取組を行おうとする側面」と「自らの学習を調整しようとする側面」の評価のポイント
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
大谷　実
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　問題発見・解決に取り組む過程において評価する　新しい学習指導要領の改訂と実施に伴い，学習評価の在り方も工夫改善が求められています。今回の改訂では，中学校数学科において育成を目指す資質・能力を三つの…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 主体的に学習に取り組む態度
  • 生徒の記述物の評価の工夫
  • 振り返りシート
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
加々見　良・吉岡　睦美
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
奈良教育大学附属中学校では，2021年度は第１学年　加々見良，第２学年吉岡睦美，第３学年　亀井朋也がそれぞれ「振り返りシート」の実践を行いました。今回は３人の実践と評価の工夫について説明します…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 主体的に学習に取り組む態度
  • 生徒の記述物の評価の工夫
  • 自己評価
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
天野　秀樹
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　付箋で仲間にコメント作戦　生徒が思うがままに描いていく記述物には，５時間かけて制作するような統計グラフがあれば，２時間かけて制作するような算額問題もあります。何時間かかけて取り組む作品の場合の評価…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 主体的に学習に取り組む態度
  • 生徒の記述物の評価の工夫
  • 単元を通した問いの記録
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　「問い」をもつことの大切さ　私は授業づくりにおいて，生徒自身の出した「問い」を大切にして授業を進めていくことを心がけています。教師から与えられた課題を行うだけの授業では，「主体的・対話的で深い学び…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 主体的に学習に取り組む態度
  • 生徒の記述物の評価の工夫
  • ＩＣＴ活用（相互評価）
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
岩井　洋平
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　相互評価を踏まえた自己評価を行う　第３学年「関数y＝ax2」における関数y＝ax2のグラフのかき方と特徴についてグループごとで学習し，違うグループ同士で２人組をつくって学習した内容をお互いに説明し…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 主体的に学習に取り組む態度
  • 生徒の記述物の評価の工夫
  • ＩＣＴ活用（解答共有と学びの振り返り）
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
市野　嘉也
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
１　「考える過程」の共有　生徒の考えがまとまった段階で，解答共有することが一般的ですが，今回の実践では，「考える過程」を何度も解答共有することで，考えの幅を広げたり，途中経過を記録で残したりして，学び…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　３観点で掘り下げる「評価方法」徹底研究
  • 主体的に学習に取り組む態度
  • 生徒の記述物の評価の工夫
  • ＩＣＴ活用（学びの足跡）
書誌
数学教育 2022年7月号
著者
小木曽　賢吾
ジャンル
算数・数学／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
本校では1人1台のiPadを普段の授業や学級活動などで活用しています。主にロイロノート・スクール（以下，「ロイロ」とします）を使い，課題の配信や成果物の回収を行っています。ロイロでは写真やPDFなどの…
対象
中学校
種別
特集
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