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  • 特集　授業のＩＴ化―子供にどう体験させるか
  • 子供に“どんなＩＴ体験”をさせるか―操作体験と活用・表現体験
  • “Ｅメール”体験の指導ポイント
書誌
楽しい理科授業 2001年3月号
著者
村井　万寿夫
ジャンル
理科
全100件(81～100件)
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える中身”をどうとらえるか―と聞かれたら
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
「教えて考えさせるとは良いテーマを選びました．これでいい．数十年前の私は，教えないで考えろ，考えろと言っていたのですが，反省しきりです．考えるためには考えることができる知識がないといけないのですから…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “考えさせるためのスキル”をどう指導するか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
考えを深めるためのスキルはさまざまある．　その中から２つの例について述べる．　１．ゆさぶり発問で考えるスキルを身につける　～６年「肝臓」の授業～…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える”と“考えさせる”の境界線はどこか
  • 調べ学習―教えると考えさせるの境界線
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
原　景子
ジャンル
理科
本文抜粋
１．自分に自信をもたせましょう　理科学習において，調べ学習のポイントは，次の２点だと考えます．　①学習を通して，身につけた知識をより豊富にすることによって，理解を深め，学ぶ面白さ楽しさを知ること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える”と“考えさせる”の境界線はどこか
  • 観察学習―教えると考えさせるの境界線
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
紺野　勇
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　私は理科教育については，「指導から支援へ」と言われたときも，「基礎的なことは教えなければならない」と思ってきましたので，そのような流行には影響されませんでした．それは仮説実験授業の考え方で教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える”と“考えさせる”の境界線はどこか
  • 実験学習―教えると考えさせるの境界線
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
竹澤　秀之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．境界線を論じる前に　われわれ理科教員の仕事は何かというと，生徒に理科を教えて考えさせ，知識を体得させることであると考えられる．ここでいう知識とは，一般に観点別評価にあげられる「知識・理解」の知識と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える”と“考えさせる”の境界線はどこか
  • 製作学習―教えると考えさせるの境界線
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
村田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教える　←？→　考えさせる　本特集では「教える」と「考えさせる」という２つがあげられて，対になってとらえられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える”と“考えさせる”の境界線はどこか
  • 教科書活用―教えると考えさせるの境界線
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
５年「もののとけ方」の単元で，水の温度を上げて，ミョウバンを溶かす実験がある．　水の温度を上げると，ミョウバンの溶ける量がどんどん増えていくため，子どもたちは熱中してミョウバンを溶かそうとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • 学習課題づくり―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
天野　卓朗
ジャンル
理科
本文抜粋
１．単元の目標が変わった　中学校の化学分野は大きく再編成された．　（６）化学変化とイオン　化学変化についての観察，実験を通して，水溶液の電気伝導性や中和反応について理解させるとともに，これらの事物・現…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • 発問づくり―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
長田　修一
ジャンル
理科
本文抜粋
５年生「花と実のつくり」．　教科書を開く．ヘチマとアサガオの花の写真がある．それぞれの花と実のつくりが説明されている．当然，これは教える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • 予想の立てさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
有動　英一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
１．予想するもの，予想しないもの　６年生「水溶液の性質」の単元では，酸性，中性，アルカリ性を指導する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • ノートのとらせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
佐藤　裕三
ジャンル
理科
本文抜粋
ノートのとらせ方―どこを変えるか　――説明力を鍛えるノートにする　北海道札幌市立新琴似北小学校　佐藤裕三…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • 話し合いのさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
山田　純一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　必然性をいかにもたせるかが大切です．そのために，次の４点の工夫をしています．　○根拠があり，多様な考えが生まれる課題…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • 発表のさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
藤井　総一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
１．自分の考えをノートに書かせる　４年「もののかさと力」を例に紹介する．市販されている実験セットの中からナイロン袋を取り出させた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • 子どもの意見の整理の仕方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
田中　一磨
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもの意見の整理の仕方―どこを変えるか　――数直線の活用であいまいさをフォローアップ　神戸大学附属明石小学校　田中一磨…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
  • 授業のまとめ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
森竹　高裕
ジャンル
理科
本文抜粋
６年生では「生物の間には，食う食われるという関係があること」（食物連鎖）が新規に追加されたので，体験活動を交えながら食物連鎖の理解を図った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • 何を“教え”何を“考えさせる”か―単元の実例紹介
  • ３年：「豆電球に明かりがつくとき」何を“教え”何を“考えさせるか”
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
今林　義勝
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　子どもたちがさまざまなことを考え，自ら探究する学習が行えるようにするには，どう授業展開を仕組めばよいだろうか．発問の工夫や教材の工夫，学習プリントなど，さまざまな手だてが大切であるのはい…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • 何を“教え”何を“考えさせる”か―単元の実例紹介
  • ４年：「もののあたたまりかた」何を“教え”何を“考えさせるか”
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
上木　朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
４年「もののあたたまりかた」の単元の学習内容は以下のとおりである．　金属は熱せられた部分から順に温まるが，水や空気は熱せられた部分が移動して全体が温まること…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • 何を“教え”何を“考えさせる”か―単元の実例紹介
  • ５年：「物の溶け方」何を“教え”何を“考えさせるか”
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
加藤　幸男
ジャンル
理科
本文抜粋
１．どんなとき，“溶けた”というのか　教科書では，ティーバッグに入れた食塩をコップの水の中に入れ，食塩が溶けながら落ちていく様子を見せて「ものが水に溶けて全体に広がり，透き通った液」ということで，“溶…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • 何を“教え”何を“考えさせる”か―単元の実例紹介
  • ６年：「生き物のくらしとかんきょう」何を“教え”何を“考えさせるか”
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
浅野　孝平
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教える」のとらえ　広辞苑（第五版）では，「教える」の項には，以下の記述がある．　②知っていることを告げ示す…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
  • “活用型学力”ってどんな学力？―と聞かれたら
  • 活用型学力は思考力と表現力
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　活用型学力を考える場合，「何」を活用するのかを明確にすることが必要になる．「何」は，理科では自然事象に関する性質や規則性，科学的な概念，観察・実験器具の名称やその扱い方などの基礎的・基本的な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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