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  • 特集　“理系教師キャラ”の磨き方・生かし方
  • 理系センスの磨き方・授業へのつなぎ方
  • 子供の思考に学ぶセンスと授業へのつなぎ方
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
全100件(41～60件)
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第11回)
  • 色矢印と実験の繰り返しでフレミングの左手の法則を教える
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
磁界の中を電流が流れると，ある方向に力を受ける．この力の向きを理解するのに用いられるのがフレミングの左手の法則である…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第10回)
  • 大気圧の授業
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１年生の「力」の単元で圧力や大気圧の内容が出てくる．　圧力とは単位面積あたりにかかる力のことであり，気圧とは空気の重さにより受ける圧力のことである…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第9回)
  • 電気部品を使った自由試行「電気と遊ぼう」
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
２年生１分野電気単元は，苦手とする生徒が多いようである．　その理由は，電流は目に見えないためイメージしにくいことや計算問題が苦手であることがあげられる…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第8回)
  • ビックリ静電気実験で電気の導入
書誌
楽しい理科授業 2008年11月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
２年生１分野電気単元は静電気の実験で始まる．楽しくビックリするような静電気の実験を行い，電流へとつなげたい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第7回)
  • 顕微鏡で観る世界を実感する
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
水の中の微生物，植物の気孔，葉緑体，維管束，細胞など，中学校で顕微鏡を使った観察場面は数多くある…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第6回)
  • 視覚・味覚の不思議実験
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
中学２年生２分野の動物単元で，目や舌などの感覚器官について学習する．　動物の目や舌の奥には，刺激を受け取る細胞（感覚細胞）があり，それらの細胞がそれぞれ決まった刺激を受け取る役割を果たしている…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第5回)
  • 簡単にできる解剖教材ベスト４
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
中学２年生２分野の動物単元では，本物に触れる機会を増やしたい．　文字だけ，暗記中心の授業は理科嫌いを増やすもとになる…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第4回)
  • 骨格標本を使い動物の進化について気づかせる
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
本誌の特集ページにて，新指導要領の中学２分野の目標について書いた．　また，授業例としてトラやウマやブタの頭骨を使った授業例についても紹介した…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第3回)
  • 実物を触らせ，ノートに貼らせる
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
「大地とその変化」の学習では岩石やそれに含まれる鉱物，化石などを学習する．　単元の性格上，実験が少なくなる傾向にある．教科書や写真の資料だけで進めるのではなく，できるだけモノを用意し直接体験を重視した…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第2回)
  • 未知の気体を探る探究型授業
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．気体単元の最後に探究的な授業を　中学１年生の化学単元ではいくつかの気体の性質について学習する…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第1回)
  • マッチのパフォーマンステストで質の高い体験を
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教育課程改訂のポイント　今回の教育課程の改訂により理科の授業時数が大幅に増加する．中学理科の年間授業時数は次のように変化する…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 小特集「道徳の時間」にすぐ使える理科小話
  • 生物の設計図「遺伝子」
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
ヒトのからだは小さな細胞が集まってできています。　あなたも，あなたのお父さんやお母さんも，友達もたくさんの細胞でできているのです…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 小特集　理科室で“ひやり体験”―危機管理のポイント
  • アルカリ性水溶液・火を使った実験での事故
書誌
楽しい理科授業 2007年10月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．水酸化ナトリウムを使った事故　数年前，水の電気分解の生徒実験中に事故が起こった．　生徒が誤って実験器具を倒してしまったのである．その際，飛び跳ねた水酸化ナトリウム水溶液が生徒の顔にかかってしまった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教員養成＝制度の改革よりもまずプログラムの充実を
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
磯﨑　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成21年夏の政権交代により文部行政（政策）の在り方も変わることとなり，教師教育に関しては，教員免許更新制度等についての今後の在り方，教員養成課程の６年制，などの検討がなされることとなっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の研究体制＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　好きな教科は「わかる」教科である．理科嫌いや理科離れは，「わかる」授業が行われていない現実を示している．研究者であれ，実践者であれ，理科教育の当事者である我々が，あたかも他人事のように「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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