特集　新指導要領“習得・活用・探究”の授業像

• 理科授業にとって“習得・活用・探究”との関係とは

  • 学びを分割することなく･･････小川　正賢
  • 理科における「習得・活用・探究」の関係･･････熊野　善介
  • 「習得」、「活用」、「探究」は、一体のものとして授業構想を･･････左巻　健男
  • 「習得・活用」と「探究」･･････田村　学

• “問題解決学習”＝“探究から習得へ”の授業論とは

  • そのスキルと教材論を検討する･･････堀　哲夫

• 教えて考えさせる＝“習得から探究へ”の授業論とは

  • そのスキルと教材論を検討する･･････鏑木　良夫

• “問題解決学習”と“教えて考えさせる”授業論＝論点･争点

  • 新要領の授業像から考える“習得が先か・探究が先か”

    • 習得⇔探究の双方向性が大切･･････森　一夫
    • 課題や内容に応じて弾力的･相互関連に扱い，結果を出すことがすべてである･･････山極　隆

  • 授業設計から考える“探究が先か・習得が先か”

    • 言語活動を重視した問題解決学習は「探究が先」･･････金沢　緑
    • 「問題解決の過程を取り入れた授業」と「教えて考えさせる授業」を例にして･･････石井　雅幸

• 新指導要領の理科授業＝“習得・活用・探究”から考える

  • ３年「明かりをつけよう」で考える“習得・活用・探究”･･････山川　亨
  • ３年「チョウをそだてよう」で考える“習得・活用・探究”･･････上木　朋子
  • ４年「月や星」で考える“習得・活用・探究”･･････山口　浩彦
  • ４年「電気」で考える“習得・活用・探究”･･････立石　圭史
  • ５年「振り子の運動」で考える“習得・活用・探究”･･････山本　東矢
  • ５年「てんびんとてこ」で考える“習得・活用・探究”･･････迫田　一弘
  • ６年「ものの燃え方」で考える“習得・活用・探究”･･････村田　耕一
  • ６年「燃焼」で考える“習得・活用・探究”･･････山田　雅光
  • 中１分野「水溶液」で考える“習得・活用・探究”･･････佐々木　清
  • 中１分野「レンズの性質」で考える“習得・活用・探究”･･････こうの　にしき
  • 中２分野「植物の世界」で考える“習得・活用・探究”･･････鈴木　勝浩
  • 中２分野「遺伝の規則性」で考える“習得・活用・探究”･･････松本　浩幸
• “習得・活用・探究”＝事例で用語解説･･････福田　哲也

小特集　子どもの“夏休み自然体験”授業で活かすヒント

• 地層を観察しよう〜しましま模様の秘密をさぐれ！〜･･････佐藤　郁子
• ２つの自然観察の方法から体験してみよう･･････山本　智一
• 視点を与え，調べ方を教える･･････戸高　究
• 使ってみよう！調べてみよう！･･････小田切　真
• 冷蔵庫から取り出した冷たい飲み物を観察してみよう･･････山中　伸一
• ビオトープをつくって観察しよう･･････亀田　素子

理科室を“子どものサイエンス・ミュージアム”にしよう (第6回)

• 1989エクスポロラトリアム展を活用・子ども達は熱中･･････竹内　幸一

体験＆体感できる！大人気の自然博物館＆施設 (第6回)

• 大町エネルギー博物館･･････上原　達宏

理科新指導要領　重点指導事項の事例集 (第6回)

• 第６学年のＡ区分「物の燃え方と空気」･･････角屋　重樹

小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第6回)

• 粒子モデルを使った「物が水に溶ける限度」の授業･･････佐々木　昭弘
  〜飽和ミョウバン水に食塩は溶けるか？〜

中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第6回)

• 視覚・味覚の不思議実験･･････岩田　秀雄

理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第6回)

• みんなが技能を習得するにはどうしたらいいか･･････西川　純

科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第6回)

• 昼休みを使って体験学習を！〜凸レンズを使って〜･･････三好　美覚

コピーしてすぐ使える　サイエンス版　ペーパーチャレラン (第6回)

• コロコロローラー・チャレラン･･････加藤　俊博

続・新指導要領で授業をつくる―焦点はここだ (第30回)

• 小学校理科第３学年の新Ａ区分の目標と内容･･････日置　光久

（続）一歩踏み出す勇気！理科授業で使える面白教材 (第18回)

• カラーサンドで地層を作ろう･･････藤本　光一郎