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小特集 09年度はじめ=今年度こそは!“私が決意”したこと
持続可能な自然のシステムを守るための素地を育てるために
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上井 靖
問題解決の能力の育成を!
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市川 英貴
原点回帰! 教材や授業を見つめ直すチャンスに
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辻 健
思考力・判断力・表現力を育成する理科授業
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豊田 光乃
地域の自然素材と教育施設の活用
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芳賀 隆
理科としての小論対策
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高野 裕恵
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
上井 靖/市川 英貴/辻 健/豊田 光乃/芳賀 隆/高野 裕恵
ジャンル
理科
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小特集 理科主任がする若手への研究的アプローチ
どのように児童に目的意識をもたせるか
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
秋重 吉克
ジャンル
理科
本文抜粋
1.若手教諭を悩ませる言葉 私は若手の先生といわれると「まじめ」というイメージがあります.現に夜遅くまで次の日の教材の準備をしたり,指導書を熱心に読んだりしている姿がよく見られます.しかしながら,研究…
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小学校/中学校
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小特集 理科主任がする若手への研究的アプローチ
理科の授業のはじまりは,理科室で!
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
大野 豊
ジャンル
理科
本文抜粋
小学校の理科は,担任の先生が担当しないことがあります.その理由は,実験準備などの負担が大きいからです…
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小学校/中学校
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小特集
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小特集 理科主任がする若手への研究的アプローチ
定期的にアンケートをとろう
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
岩田 秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
理科の授業により子どもたちにどのような変化が起きたかを知ることは,授業研究において重要である. 知識面の変化は,定期考査などのペーパーテストで知ることができる…
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小特集 理科主任がする若手への研究的アプローチ
子どもが熱中する教材研究のポイント
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
山口 浩彦
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領の先行実施が始まった.例えば,6年生で学習していた「電流の働き」が5年生に移行した.移行したことで,子どもたちがどのような反応を示すのかとても楽しみである.それは,これまでの教材研究の蓄…
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小特集 理科主任がする若手への研究的アプローチ
観察・実験の結果を整理し考察する力の育成
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
保川 浩基
ジャンル
理科
本文抜粋
1.実験結果を分析し解釈する学習活動 新学習指導要領では,学習内容の追加項目が多いことで,それに対する教材研究に重点が置かれるだろう.しかし,日常の授業の取り組みの中で工夫・改善することも大切である…
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小特集 今なら間に合う“役に立つ飼育栽培ネタ”
秋からの栽培学習も年間計画に位置づけておこう
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
戸井 和彦
ジャンル
理科
本文抜粋
1.教室内,ペットボトルで栽培したラディッシュ 右の写真を見てほしい.教室の中で育てたものである.2か月ほどで,このくらいの大きさになる…
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小学校/中学校
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小特集 今なら間に合う“役に立つ飼育栽培ネタ”
今すぐに準備しておくものはこれだ
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
塩沢 博之
ジャンル
理科
本文抜粋
飼育や栽培の準備は計画的にやっておくことが必要である.あらかじめやっておかないと授業ができないということになる…
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小学校/中学校
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小特集 今なら間に合う“役に立つ飼育栽培ネタ”
カイコを育てよう
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
村田 淳
ジャンル
理科
本文抜粋
カイコは古くから学校教材としても育てられている.勤務校でも,3年生が5月から7月にかけてカイコを育てている…
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小特集 今なら間に合う“役に立つ飼育栽培ネタ”
「魔法の言葉」で植物を育てさせる
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
藤本 敬介
ジャンル
理科
本文抜粋
1.魔法の言葉を教える 4月,1年生に栽培するアサガオの種を手渡した.そのときに,次のような話をした…
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小特集 今なら間に合う“役に立つ飼育栽培ネタ”
植物の能動的な生命観を感じるきっかけとなる栽培活動
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
馬場 賢
ジャンル
理科
本文抜粋
1.ヒマワリ ―3年「植物の成長と体のつくり」 3年生の子どもたちは,植物の栽培に取り組む際,「植物に〜してあげる」という思いや願いから活動をスタートすることが多いのではないだろうか.これは,自分の思…
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小特集 通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
励ましは,努力したくなる言葉,努力させたくなる言葉
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
小田 泰史
ジャンル
理科
本文抜粋
褒められてうれしく思うのは,努力の成果が現れて,それを認めてもらったときといいます.確かに,自分自身もそうですし,生徒と話していても同様です…
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小特集 通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
子どものよさを伝える所見のポイント
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
藤井 総一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
1.一人一人具体的に書く 通知表をつける時期になると,いつも困っていたことがある.わずか2,3行しかない所見欄が書けないのだ.やっと書けたと思って読み直してみたら,どの子の所見も似たような内容だった…
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小特集 通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
「励まし表記」は教師の思いを伝えるI(アイ)メッセージで
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
立石 佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
所見の書き方には原則がある. 原則1 子どもの名前を入れて書け. 原則2 子どもの長所を具体的に書け…
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小特集 通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
個性を伸ばし,やる気を引き出す書き方を
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
森 康行
ジャンル
理科
本文抜粋
1.記入のポイント 記入のポイントは,一人一人の個性を伸ばし,次へ向けてやる気が出るような書き方をすることである…
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小学校/中学校
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小特集 通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
よさを認め,方向を示す所見が子どもを励ます
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
城者 貴典
ジャンル
理科
本文抜粋
理科では,実験・観察の前に予想をたて,討論が行われます.その中で,キラリと光る知性を示す子がいます…
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小特集 通知表所見欄“励まし表記”の工夫例
通知表の文章は教師の自己申告書である
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
小林 幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
1.向山洋一氏に学ぶ所見の書き方 向山洋一氏は,通知表の文章は,教師の自己申告書であると言う.「もっと漢字練習をさせてください.授業中うるさくて困ります.」などと,教師の仕事を保護者に押しつけているの…
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
どちらが食塩水で,どちらが水だろうか
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
村田 耕一
ジャンル
理科
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2つのビーカーを提示し,次のように質問した. どちらが食塩水で,どちらが水だろうか. 子どもたちは,なんだなんだとざわざわし始めたが,そのまま続けた…
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
なぜ,つり合ったのかな?
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
市村 慈規
ジャンル
理科
本文抜粋
最近,半分に切ったダイコンがスーパーで売られています.「首の方」と「先の方」で太さがちがうダイコンを半分に分けるには,どうすればよいのでしょうか…
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
子どもの思考を揺さぶる発問と教材提示
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
向江 公司
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 今回の学習指導要領の改訂の趣旨の(A)改善の具体的事項に(エ)「児童の科学的な見方や考え方が一層深まるように,観察・実験の結果を整理し考察し表現する学習活動を重視する」という項目がある…
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小特集 子どもの“ふしぎ発見”=きっかけの一言
「粒子」の考え方を使って空気と水の性質を追究しよう
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
小野寺 千恵
ジャンル
理科
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1.「粒子」の考え方を使う意義 4学年「空気と水の性質」の単元は閉じ込められた空気や水に力を加え,その体積や圧し返す力の変化を調べる学習である.新指導要領においてこの単元は,「粒子」についての基本的な…
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